特殊教育界概论
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作者： 刘春玲，江琴娣主编
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2008-5-1字数：版次： 1页数： 253印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561758762包装： 平装内容简介
本书总结了多年公共课的教学经验，从篇章结构的确定到内容的选择都经过反复的推敲和调整，教材的内容由浅入深，编排恰当。其特点：一是充分考虑到特殊教育这门新兴交叉学科的系统性，简明扰要地阐述了现代特殊教育的理念与国内外特殊教育发展的历程与趋势；二是贯彻了理论联系实际的精神，突出了教育、教学的实践环节，并采用大量的案例来帮助非专业的学生进入特殊教育的学科领域；三是根据特殊教育的基本原理，结合不同学科的基础，引导学生在未来的教育生涯事，自觉地将特殊儿童和普通儿童的教育融为一体。
目录
序
第一章特殊教育概述
第一节特殊教育的基本概念
第二节特殊教育的发展历程
第三节我国特殊教育体系与发展趋势
第二章全纳教育
第一节全纳教育的产生与发展
第二节全纳教育的支持模式
第三节我国现阶段的全纳教育——随班就读
第三章特殊教育的法规与政策
第一节我国特殊教育法规与政策
第二节特殊教育相关国际文献与重要法规
第四章个别化教育计划
第一节个别化教育计划概述
第二节个别化教育计划的制定与旅行
第五章智力障碍儿童
第一节智力障碍概述
第二节智力障碍儿童的教育
第六章听觉障碍儿童
第一节听觉障碍概述
第二节听觉障碍儿童的教育
第七章视觉障碍儿童
第一节视觉障碍概述
第二节视觉障碍儿童的教育
第八章沟通障碍儿童
第一节沟通障碍概述
第二节沟通障碍儿童的教育
第九章情绪与行为障碍儿童
第一节情绪与行为障碍概述
第二节情绪与行为障碍儿童的教育
第十章学习障碍儿童
第十一章其他类障碍儿童
第十二章超常儿童
主要参考文献
后记
书摘插图
第一章 特殊教育概述
特殊教育（special education）是一个复杂且处于不断发展变化的领域。世界各国特殊教育的起步不同，发展进程也有所差异，但在当前的阶段，普遍显示出共同的发展趋势。本章将对特殊教育的基本概念进行阐述，明确特殊教育对象的范围，简要介绍特殊教育的发展历史，以及我国特殊教育的现行管理体系，同时探讨特殊教育的发展趋势。
第一节 特殊教育的基本概念
一般而言，特殊教育的对象是特殊儿童。特殊儿童（exceptional child）是一个内涵丰富的术语，不同的国家和地区、不同的教育发展时期对于特殊儿童范围的理解和界定各有不同。“特殊教育”也是一个复杂的概念，涉及教育学、医学、心理学、社会学等多个范畴。
一、特殊儿童
（一）定义
1.特殊儿童
对于特殊儿童，可以有广义和狭义两种理解①。广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体或言语等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
当然，要理解这个定义需要涉及许多问题，比如什么是“正常”，一个儿童要偏离常态多少才需要特殊的教育，特殊教育是怎样的一种教育，等等。
2.残疾儿童
残疾儿童是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。①朴永馨主编：《特殊教育词典》，华夏出版社2006年版。
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