中小学教师继续教育教材 中小学课堂教学策略（第二版）
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作者： 陈心五著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2007-3-1字数：版次： 2页数： 224印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787107136467包装： 平装内容简介
本书2000年被国家教育部列为首批“全国中小学教师继续教育教材”，由我社出版以来，受到广大中小学教师的好评，对提高中小学教师专业发展水平发挥了重要作用。
为了进一步适应基础教育新课程改革和教师继续教育的需要，现决定印行第二版。这次再版，增加了“实现师生双向良性互动的教学策略”和“夯实双基与发展才智并重的教学策略”两章。这两章探讨的问题，是当前课程改革中的重要问题。
目录
上篇 现代教育观念和教学思想
第一章现代教育观念
一、教育是一种战略性产业
（一）教育与经济是相互起作用的
（二）教育生产专门的劳动力
（三）科技和教育对提高劳动生产率的作用越来越大
（四）教育先行
（五）邓小平同志高度重视教育的战略地位
二、人人应当终身受教育
（一）终身教育概述
（二）终身教育系统中的中小学教育
三、教育既要促进社会和经济的发展，又要促进人自身的发展
（一）教育功能的拓展
（二）谋生竞争的功能逐渐后移
四、应当按现代社会公民素质和人才素质的要求来培养人
（一）现代社会的人才观
（二）现代社会对公民素质和人才素质的要求
五、教育应具有民主性、多样性、开放性
（一）民主性
（二）多样性
（三）开放性
第二章现代教学思想
一、赞科夫的教学思想
（一）以高难度进行教学的原则
（二）以高速度进行教学的原则
（三）理论知识起指导作用的原则
（四）使学生理解学习过程的原则
（五）使全班学生包括“差生”都得到一般发展的原则
二、苏霍姆林斯基的教学思想
（一）教学目的在于，使掌握知识的过程保证最佳水平的一般发展
（二）要使教学与教育、掌握知识与发展智力两者和谐统一起来
（三）通过大量课外阅读为掌握课内知识提供广阔智力背景
（四）充分发展每个学生各自的特殊才能
三、巴班斯基的教学思想
（一）教学过程最优化的含义
（二）使教学过程达到最优的基本方法
四、“合作教育学派”的教学思想
（一）合作教育学的中心思想就是人道、合作、发展
（二）建立合作的师生关系
（三）树立儿童的自尊心和自我调节的自立自主精神
（四）尊重学生的个性特长
（五）改革教学方法，促进学生学习积极性、创造性和智能的发展
五、布鲁纳的教学思想
（一）教育在智育方面的目标是传授知识和发展智力
（二）要让学生学习学科知识的基本结构
……
第三章 评价教学质量的标准
第四章 决定学生课上学习达成度的主要变量
下篇 提高课堂教学质量的策略
第五章 提高学生学习积极主动性的教学策略
第六章 增加学生参与课堂学习机会的教学策略
第七章 课上照顾不同学习水平学生的教学策略
第八章 优选课堂教学模式的策略
第九章 对教学过程进行有效调控的策略
第十章 语文、数学教学的几个具体教学策略
第十一章 实现师生双向良性互动的教学策略
第十二章 夯实双基与发展才智并重的教学策略
书摘插图
上篇 现代教育观念和教学思想
第一章现代教育观念
现代教育观念，是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。这些观念主要有以下几点。
一、教育是一种战略性产业
人们习惯上认为，教育事业是消费事业，从现代观点来看，教育不仅是公益性消费事业，而且是能使生产增值的战略性产业。关于这一观念，我们可从以下几方面来理解。
（一）教育与经济是相互起作用的
人们受教育的程度越高，越有利于先进科学技术的普及和推广，越有利于提高劳动生产率，越有利于经济的发展；同时，经济的发展能为办教育提供大量的物力和财力。这是一个很普通的道理。但是，人们长期受生产发展水平的限制，往往只看到办教育需要花钱的一面，而没有看到它在许多年以后促进生产发展和创造大量财富的一面。也就是说，只看到教育在眼前是花钱的消费事业，而没有看到它同时又是会带来很高经济效益的一种产业。
（二）教育生产专门的劳动力
教育作为一种战略性产业，它所生产的是发达的、专门的劳动力。劳动力，是指人的劳动能力，即人在劳动中所运用的体力和智力的总和。人在刚出世时，还只是一种可能的生产力，只有当人具有了生产知识和劳动技能时，人才变成为现实的生产力。科学技术是生产力，但它只是一种知识形态的潜在的生产力，只有当它被人们掌握并运用于生产实践中时，它才变成为现实的生产力，或叫直接的生产力。……
