高等学校学前教育专业教材 学前儿童发展心理学
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作者： 王振宇 主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2004-10-1字数：版次： 1页数： 432印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787107177804包装： 平装内容简介
本书是结合新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神编写的，提供了国内外幼儿教育理论和方法的新理念、新成果，既有一定的理论高度、又有较强的操作性，可供培养幼儿园教师的大学专科和大学本科使用，也可作为幼儿园教师的培训教材，或幼儿园教师自学进修教材。
目录
第一编 绪论
模块一 心理现象与心理学
第一节 心理学的研究对象
一、心理过程
二、个性心理
第二节 对心理的基本认识
一、心理具有物质基础
二、心理具有客观源泉
三、心理具有主观能动性
四、心理具有发展过程
模块二 学前儿童发展心理学及其研究方法
第一节 学前儿童发展心理学的任务
一、学科的沿革
二、学前儿童发展心理学的研究任务
三、学习学前儿童发展心理学的意义
第二节 学前儿童发展心理学的研究方法
一、实证研究法
二、理论研究法
第三节 个体的心理发展
一、发展的连续性和阶段性
二、发展的普遍性和差异性
三、发展的生物性和社会性
四、发展的机械论和机体论
第二编 发展中的学前儿童心理
模块一 学前儿童认知的发展
第一节 认知的概述
第二节 早期认知的基础
一、视觉
二、听觉
三、形状知觉
四、深度知觉
五、方位知觉
六、多通道感知
七、知觉恒常性
八、感觉剥夺和“感觉轰炸”
第三节 学前儿童记忆的发展
一、记忆的概述
二、婴儿的记忆
三、幼儿的记忆
四、儿童的记忆策略
第四节 学前儿童思维的发展
一、儿童思维发展的一般趋势
二、皮亚杰的儿童智慧发展理论
三、后皮亚杰时期的认知研究
模块二 学前儿童情感的发展
第一节 学前儿童情绪的发生
一、情绪的起源
二、儿童基本情绪的发展
第二节 学前儿童的情绪理解和情绪控制
……
模块三学前儿童个性有关因素的发展
第三编交往中的学前儿童心理
第四编活动中的学前儿童心理
第五编学前儿童心理理论的发展
第六编结语——学前儿童在发展中
主要参考文献
附件1目录（供本科生用）
附件2目录（供专科生用）
书摘插图
第一编 绪论
模块一心理现象与心理学
每个人都有心理现象。例如，每个人的成长都要经过一定的发展阶段；每个人对所处的环境的刺激都有自己的感受；每个人都在与他人的交往中展现自己的交往技巧和道德品质；每个人都在实践活动中造就自己的性格特征和个性系统。因此，心理现象是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙问最复杂、最深奥的现象。
第一节 心理学的研究对象
心理现象（简称心理）的具体形式是多种多样的。心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
一、心理过程
无论何时何地，人都生活在环境之中。周围环境的种种刺激作用在我们的感觉器官上，大脑随即作出反映，于是我们便看到它们的颜色和形状，听到各种声音，嗅到各种气味等。这就是我们的感觉和知觉。我们经常回忆起感知过的事物和经历过的事情（即记忆）；对种种问题进行思考，作出决定（即思维）；我们还要与各种人交往，对有关的人物和事件表现出一定的态度，或爱或憎，或喜或忧（即情感）；我们还要不断地克服困难、排除干扰把工作做好（即意志）。总之，人在自己的生活中，每时每刻（甚至在睡梦中）都在从事着形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等。所有这些活动，构成了人复杂的心理过程。
……
