日本高等职业教育研究
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作者： 胡国勇 著
出 版 社：
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 308印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787544419574包装： 平装内容简介
本书对日本各种类型的高等职业教育分别进行了全面的分析研究。诚如书中所指出的，日本的高等职业教育不仅是日本高等教育的一种类型，而且其内部又有不同的类型，女性化的短期大学、市场化的专门学校、以工学为中心的高等专门学校以及职业训练大学校。这些不同类型的高等职业教育机构的产生背景不同，培养目标不同，实现的功能也不尽相同，但其共同特征都是在教育市场雇佣市场中找到了自身的位置，一方面适应了不同的学习需求，另一方面又适应了日本产业、社会的各种不同需要。
日本各类型的高等职业教育机构各具鲜明的教育教学特点，无论是课程设置还是教学方法，很多地方都值得我们借鉴。特别是高等专门学校、职业能力开发大学校的“实学融合”、“课题指向”、“现场主义”等训练方法，以课题为中心的课程编制，对改变我国高等职业教育“压缩式本科教育”的弊端很有参考价值。所以，本书值得我国高等职业教育相关者一读。
点面结合是本书的一个特点，作者把各种高等职业教育机构制度层面的介绍与实际状态的描述相结合，力图使读者看到各种高等职业教育机构的真实面貌。言之有据是本书的又一特点，在分析日本高等职业教育发展的过程中，避免简单下结论，而是通过翔实的资料，从社会、经济、文化各种角度进行分析，对日本政府的高等职业教育政策以及各种高等职业教育机构的评价力求实事求是，以避免美化或贬低，在确保客观性的前提下，提出合理的判断。
目录
序一
序二
绪论 “中等后教育”视野中的日本高等职业教育
第一章 从“实学”、实业教育到职业教育——日本职业教育的发展历程
第一节 近代以前日本教育中的实学教育
第二节 从“实学”教育到实业教育
第三节 “二战”后教育改革与职业教育发展
第四节 日本高等职业教育的基本结构与特点
第二章 从半职业教育到女子教育——女性化的短期大学
第一节 日本短期大学的沿革与特色
第二节 日本短期大学的现状与改革
第三节 短期大学的个案——实践女子短期大学
第三章 从骨干技术人才到实践型技术人才——纵贯中、高等教育的高等专门学校
第一节 高等专门学校的发展
第二节 从“骨干技术者”培养到实践型技术人才培养
第三节 高等专门学校的学科与课程
第四节 高等专门学校的教育教学
第五节 高等专门学校的改革
第四章 从体制外教育到高等职业教育的主流——市场化环境中的专门学校
第一节 专门学校的发展
第二节 专门学校的现状
第三节 市场化条件下专门学校的光与影
第四节 专门学校的发展趋势
第五节 专门学校个案
第五章 从失业者对策到技能人才培养—高等教育化的公共职业训练
第一节 “二战”后日本公共职业训练的发展
第二节 日本现行公共职业训练体制
第三节 日本短期大学校与公共职业训练专门课程
第四节 日本职业能力开发大学校与公共职业训练应用课程
附录 发达国家公共职业训练政策比较
第六章 市场化与保护网——日本私立高等教育机构经营危机对策
第一节 高等教育市场化与日本私立高等教育机构经营危机
第二节 私立高等教育机构危机预防与破产处理对策
第三节 私立高等教育机构破产处理与学生保护对策
结语 多样化、市场化的日本高等职业教育
后记
书摘插图
第一章从“实学”、实业教育到职业教育——日本职业教育的发展历程
第一节近代以前日本教育中的实学教育
所谓“实学”，顾名思义，是与“虚学”相对的概念。日本的实学最早可以追溯到中国朱熹的理学。朱熹将佛学和老庄列为虚学，而将“理”作为“实学”。日本德川幕府时期的思想家根据日本的实际情况也提出“实学”的概念，大致是将他们认为脱离实际的学问视为虚学，而将“人伦”、“经世济民”的实用学问称为实学，尽管尚未脱离封建儒学的实学范畴，但已经重视实际社会。与学术思想的探索不同，在明治以前日本城市的商人、工匠等“町人”社会中已经产生了注重实际社会生产、流通过程的“实学”概念，教育中也开始了这种“实学”的追求。
一、幕府学校与藩校
1630年设立的昌平黌是幕府武士教育的开端。作为儒学教育的最高学府，昌平黌对后来设立的藩校和私塾产生了深远影响。藩校的大量教师来自昌平黌，最多时甚至达到藩校教师总数的三分之一强。德川幕府
以朱子学为正统教义，其他学说遭到排斥，昌平黌从1790年正式禁止研究传授其他学说。尽管昌平赞是为了培养幕臣设立的，但到后期也向有志于儒学研究的庶民开放。幕末，幕府为武士设立的学校达到27所，大多都在江户、大阪、长崎等重要地区。幕府要求8岁到15岁高级武士子弟入学，根据其地位及志愿可以在幕府所属学校中选择一校。
幕府所属学校并不都是儒学学究支配的学校。幕府也通过学校从西方传人实用知识、技术，也就是所谓“洋学”在日本的发展。洋学以不出药学、枪炮、工学、地图制作等实用技术范围，不违反朱子学说为前提而得到幕府认可。东京大学医学部的前身医学校设立于1756年，兰书和解御用（外语翻译教学）1811年设立，1856年发展为专门翻译外国文献书籍的蕃书调所，外语、洋学是蕃书调所的重要使命。1854年西式军官学校讲武所设立，1857年海军操练所设立。
从数量来看，江户时代武士教育的最主要机构是大名支配下各个藩的藩校。江户时代日本有大小280个藩，到幕末，除了部分极小的藩之外，都至少有一所仿照幕府学校的藩校，藩校中大致有一半向庶民开放。还有以藩校分校形式设立的，后来事实上成为藩校分校的乡学，它在19世纪中期以后迅速发展。乡学受藩的保护和监督，接受藩校指导，许多乡学是武士与庶民共学。
藩学的教育内容以儒学为基础，还有“国学”、中国以及日本历史、书法、作文、礼仪等等。但到幕末，多数藩学在传统教育内容之外增加了诸如中医、西医、洋学、兰学、英学（不仅是英语，还包括军事、法令、地理、天文等等）等实用知识技术的内容。藩校的优秀学生还被送往江户、大阪、长崎的幕府学校以及著名学者的私塾深造。
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