起诉教育---应试体制下如何教子成功
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作者： 傅中国著
出 版 社： 新华出版社
出版时间： 2008-8-1字数： 268000版次： 1页数： 246印刷时间： 2008/08/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787501184699包装： 平装编辑推荐
应试体制下如何教子成功？两亿中小学生家长教子成功的赢配方，一千万教师创造素质教育奇迹的新教程。
内容简介
本书第一次揭示了应试教育的九大制度性危害，阐述了应试导致中国孩子普遍失败的根本原因，为抵御应试伤害提供了有效的解决方案，为中国家庭及学校实施素质教育指明了成功之路。
中国孩子怎么才能成功？
拿什么拯救我们的孩子？
作者简介
傅中国，青少年成功教育家，亲子共同成功训练创始人，青少年成功学和父母成功学开创者，2002年中国杰出培训师，百年来第一个从理论和实践上全面颠覆应试教育的改革先行者，深圳和南昌“应创教育改革实验区”总筹划。
中国第一本青少年成功学与父母成功学二书合一之作《改变就在瞬间——父母和孩子共同成功的法则》的作者，深受大中小学学生及家长欢迎的成功学讲师。
中央文明办、共青团中央、新闻出版总署、中国社会科学院、光明日报联合举办的“帮助未成年人戒除网瘾大行动”特邀教育专家，南昌创世纪学校网创企业家少年班总顾问。
15岁当兵，20岁考入华东政法大学，27岁从中央政府机关辞职自主创业，先后创办多家民营企业及民办教育培训机构，曾培训TCL、江淮汽车、佳通轮胎、华泰食品（洽洽瓜子）等众多优秀企业提升业绩，帮助中部地区部分政府机构提高工作绩效，帮助部分行业渴望成功的人士快速走上成功之路。
目录
上半部 社会公断
第一章应试悲剧：冰山一角
一、弟弟为何精神分裂
二、学生为何自杀
（一）不堪学习重压
（二）上大学并没看到希望
（三）活着没有理由
（四）用生命批判应试
三、网瘾谁之罪
（一）网瘾有多广
（二）网瘾有多深
（三）网瘾的背后
（四）凶手究竟是网游还是应试
四、大学生杀人的深层原因
（一）马加爵缘何杀人
（二）悲剧不断重演
五、名校生为何高分低素质
六、“学生要革命”
七、不立案也要起诉应试
第二章应试九宗罪：应试的制度性危害
一、第一宗罪：误导信念，摧毁自信
（一）年龄越大越没自信
（二）功课不好难有自信
（三）成绩排名打击多数
（四）课程过难产生自卑
（五）落榜生难逃失败命运
（六）“语言暴力”雪上加霜
二、第二宗罪：磨灭多种天赋，扼杀创新潜能
（一）儿童天赋有多种
（二）创新潜能被抑制
（三）国内“差生”国外冒小
（四）精英扼杀在早年
三、第三宗罪：损害学习意愿，破坏学习能力
四、第四宗罪：损害身体健康，降低体质体能
五、第五宗罪：损害心理健康，诱发精神疾病
（一）近中小学生心理不健康
（二）大学生问题更严重
（三）博士抑郁跳楼
六、第六宗罪：毁灭远大志向，降低人生价值
七、第七宗罪：忽视意志磨炼，削弱生存能力
八、第八宗罪：德育有名无实，品德普遍下降
九、第九宗罪：损害亲子关系，破坏家庭和睦
（一）谁是幕后黑手
（二）谁制造了压迫孩子的环境
（三）强制引起的深仇大恨
第三章查杀应试病毒：观念中毒的危险
一、应试号病毒——“学不好就完了”
（一）学生中毒症状及典型案例分析
（二）家长中毒症状及典型案例分析
二、应试号病毒——“学历等于能力”
（一）学生中毒症状及典型案例分析
（二）家长中毒症状
三、应试号病毒——“唯我独尊，目空一切”
（一）学生中毒症状
（二）典型案例分析
四、杀毒基本法
（一）多阅读成功励志书籍
（二）多阅读当代成功人物传记
（三）多上成功励志课程
（四）每天给予孩子赞扬与肯定
下半部 悲剧防范
第四章刷新教育观念：观念决定成败
一、信念比知识重要
（一）信念是激发潜能的关键因素
（二）信念是成功成材的第一要素
（三）有信念就有希望
二、德智体全面发展，兴趣爱好专注培养
（一）把兴趣爱好发展成事业
（二）把喜爱或擅长发挥到最好
三、知识是力量，无知是胆量
四、模仿比创新更易获胜
（一）成功最快的方法不是创新而是模仿
（二）创新始于模仿
（三）模仿更要勇气
（四）成功是在模仿的基础上创新
五、快乐比刻苦有效
（一）好教育顺从天性而设计
（二）快乐是自己的决定
六、孩子需要证明有效的教育
七、成功的教育找方法，失败的教育找借口
八、学生利益高于学校利益
九、改变教育不在能力而在意愿
第五章升级教育内容：教什么能让孩子成功幸福一生
一、[教]坚定成功信念[育]诚信做人品德
（一）信念比聪明有用
（二）小胜靠智，大胜靠德
（三）凡事说好的，凡事做好的
二、[教]激发成功意愿[育]积极乐观心态
（一）成功不是能不能的问题，而是要不要的问题
（二）没有失败，只有放弃
三、[教]寻找人生使命[育]为他人设想之心
（一）人为自己活，但要为别人着想
（二）目标易逝，使命长存
（三）使命的本质是为人民服务
（四）服务是生存之本
四、[教]明确人生价值观[育]冒险创新精神
（一）价值观影响命运
（二）幸福是按自己的价值观生活
（三）做别人不做的事，走别人不走的路
五、[教]目标计划制订[育]行动执行能力
（一）短期目标要具体，长期目标要宏伟
（二）成功来自大量行动
六、[教]人际沟通技巧[育]善待他人美德
（一）百分之百接受任何人
（二）找出优点加以赞美
（三）希望他人如何对待自己，就要如何对待他人
（四）做事坚持原则，做人灵活圆通
七、[教]创富本领[育]创业思维方式
（一）财商教育从娃娃抓起
（二）让孩子从小像富人一样思考
八、[教]维护健康[育]锻炼习惯
（一）每天多做深呼吸
（二）多吃蔬菜水果，不吃或少吃肉食
（三）每餐不吃太饱
（四）坚持有氧运动
九、[教]辨识行为边界[育]法制服从意识
（一）牢记社会一级游戏规则
（二）服从是合作的基础
第六章换代教育方式：如何教更有成效
一、坚信能，不能也能
二、成功的魔咒
三、先教为什么学，再教如何学
四、成功是专注做自己热爱的事
五、让伟大可以操作
（一）脱离平庸的工具
（二）确定使命的方法及步骤
六、美梦成真有方法
（一）把愿望变成目标
（二）确定目标实现日期
（三）确定核心目标
（四）订立明确、具体、可衡量的目标
（五）制订多个行动计划
（六）目标是用来超越的
七、行为随着价值观转变
（一）如何发现孩子的价值观
（二）调整价值观可以调整行为
书摘插图
第一章应试悲剧：冰山一角
弟弟为何精神分裂
我弟弟出生于1969年10月1日，是伟大的中华人民共和国诞生20周年的日子，父母希望他将来成为一个伟大之人，所以给他起名叫傅伟。我们家三兄妹中，属弟弟的智商最高。
我在福建当兵时，弟弟还在上小学，他经常因为上课“开小差”、“做小动作”等原因被老师批评，他甚至一度被认为患有多动症。
1980年底，我从部队复员回到家乡，当时我并没有发现弟弟有什么不正常，只不过还是学习成绩不理想，还是很淘气罢了。
1981年9月，我再次离开家乡前往上海读大学，没想到不久之后，悲剧竟然会发生在我弟弟的身上。
当时弟弟正在宜春四中读书，他仍然是老师不喜欢并且经常挨批评的学生。有一天，弟弟不知是什么原因，再一次惹恼了班主任，这次班主任对他的处罚是挑大粪。
可怜的弟弟，在挑过大粪之后，精神就崩溃了。我的弟弟也许绝望到了极点，他打算用跳楼自杀的方式，来表示自己的愤怒和抗议。他抗议的不仅是老师的做法，也包括了折磨他多年的应试教育。
或许正因为弟弟的精神已经崩溃，他的意识已经不再能够指挥他的行为，所以他才没有选择在学校跳楼，因为他的潜意识可能在提醒他：这个学校的老师，并不在意他这个“差生”是否存在。
潜意识告诉他，在这个世界上，最在乎他死活的，是自己的父母，最知道他心有多痛的，是自己的母亲，所以他才从学校跑到了母亲的单位，爬上了母亲上班的办公大楼的楼顶。
幸运的是，在弟弟还没有来得及跳楼时，人们把他营救了下来。他的生命虽然保住了，但是他的精神却彻底崩溃了。
弟弟被医院诊断为精神分裂症。成为另类的弟弟既是不幸的，又是幸运的。不幸的是他从此失去了常人的欢乐，幸运的是他因此逃脱了应试教育的折磨。
现在，再没有人逼他学习了，他也不用担心老师的处罚了。考试、学习以及他喜欢的女同学，一切的一切，都已经离他而去。
多年来，他一直生活在一个与世隔绝的世界，除了他的亲人以外，几乎再没有什么人可以走近他的身边，更没有任何人可以走进他的内心世界。
弟弟每天能做的事情，只有吃饭、看电视、睡觉。当医生的母亲，精心护理了弟弟20多年，但是弟弟的学习、工作及生活自理能力，仍然无法恢复。
弟弟既没有常人的欢乐，也没有常人的痛苦。岁月好像在弟弟身上停住了，20多年过去，他的脸依然是那样的稚气，思维还是那样的幼稚，只有记忆力没有受到什么损害，似乎比常人还好。
父母没有起诉宜春四中和那位老师，他们让痛苦永远藏于心中，默默承受着巨大的心灵伤痛，20年如一日地护理着看不到任何康复希望的孩子。
与此同时，父母还总一如既往地，把笑脸和关心奉献给其他的孩子，激励他们在人生的旅途中不断奋进，这是多么伟大的父母啊！
谁应当对我弟弟的悲剧负责呢？首先当然是弟弟的班主任，因为他采用了错误的体罚方式来教育学生；其次应当是学校，因为学校选错了人，用错了人，对素质不高的老师，也缺乏必要的培训和管理。
教育当局推行的应试教育制度，也负有重要的责任。试想一下，如果教育当局不搞应试教育，学校和老师与我弟弟就不会发生这种强迫性的教育关系，我父母也不会让孩子受这种折磨人的教育，以至于弟弟多次转学也难逃受罚的噩运。
我时常想，如果弟弟能够像我一样，在没有恢复高考，没有应试压力之下读完中学，他还会像现在这样吗？也许他也会像我一样，在离开中学之后再成熟起来，再通过自学重新找回学习的乐趣和光荣，并成为一个对社会有所贡献的人才。
今天，类似的悲剧还在不断发生。2007年5月10日，中国法院网发表了一篇题目为《教师体罚学生诱发精神分裂学校管理失职担责》的报道，报道说：
5月10日，四川省泸州市龙马潭区人民法院，审理了一起教师体罚学生而引起的人身损害赔偿纠纷案，一审判决被告泸州新时代职高赔偿原告梁某医药费、残疾赔偿金、精神损害抚慰金等12万余元。
经审理查明，梁某原是泸州新时代职高学生。2006年9月6日上午8时许，教师张某正在上专业课，梁某和同桌在课堂上嬉闹，张某认为其影响了课堂秩序，叫梁某到操场上罚站了一课时。
为此，梁某精神上受到了打击，回家后，精神恍恍惚惚，行为怪异，经常乱扔东西，不敢再去上课。后送至医院检查，梁某患上的是精神分裂症。为治疗该痛，梁某家人花了2万余元的医药费。
今年2月，梁某以学校疏于管理，教师体罚学生导致其精神病发生为由，向法院提起诉讼，要求学校和老师赔偿医疗费、交通费、伤残赔偿金、后续医疗费等总计18万余元。
案件审理中，泸州市医学会鉴定中心给梁某的病情鉴定结论为：被体罚这一事件是导致其精神分裂症发病的诱发因素，系间接因果关系。伤残程度被评定为六级。另查明，该学校有关领导发现了梁某被体罚并没有出面制止。
被告学校认为，教师张某体罚学生的行为是个人行为，不是教师的正常职务行为，与校方无关，不同意连带承担赔偿责任。
被告教师张某认为，自己是在履行职务行为，不应由自己赔偿，应由学校承担；而且原告违反了课堂纪律，教师有纠正学生错误行为的责任，原告自身也存在过错，相应减轻被告责任。
法院审理认为，被告张某在履行教育职责过程中，对违纪的学生未采用恰当的、合理的方式进行教育，以此对原告梁某进行体罚，间接导致原告的精神病发生，主观上存在过错，依法应承担相应的民事责任。教师的行为应认定为教学职务行为，依法应由教师所在的学校对外承担赔偿责任。
二、学生为何自杀
近几年来，学生自杀的消息，不断见诸媒体，自杀学生的年龄范围，也在不断扩大，小学生、中学生、大学生、硕士生、博士生全有。
有报道说，上海有24.39％的中小学生，曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法，认真考虑过该想法的，也占到15.23％，更有5.85％的孩子曾计划自杀，并有1.71％的中小学生自杀未遂。
2005年，北京大学对全国13个省市进行调查，结果显示，20.4％的中学生有过自杀意念，比前两年增长了3个百分点。调查还发现，分别有64.6％的男生和72.6％的女生，经常因学习压力或是因成绩问题，感到心情不愉快。
对中国儿童自杀原因的排列显示，学习压力过重是第一位的（45.5％），其次才是早恋（22.7％）和父母离异（13.6％）。
而在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位（40.3％），其次为14岁（22.7％），再接下去是11岁和13岁（13.6％）。
在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子，前者占72.7％，后者
占23.7％。在自杀方式上，选择口服药物的占绝大多数，达95.5％。
2006年5月底至6月初的短短几天内，在甘肃武威凉州区双城小学，先后有6名中小学生服毒自杀。2006年珠海市应试成绩排名第4位的平沙一中，也接连出现了4名中学生自杀的现象。
学生自杀的具体原因尽管多种多样，但是我发现，在这些自杀悲剧的背后，还是有一些相同的因素在起着作用。
自杀学生的父母都痛不欲生，他们怎么也想不到，自己含辛茹苦养大的孩子，用全部心血与家财培养出的大学生，就会这样一下就没了。
中国家长除了自责之外，很少有人会与学校对簿公堂，即使有那么几个能豁出去的父母，他们几乎也不可能打赢官司。
学校和老师，都可以说自己没有责任，因为他们只负责教学问，而不负责教做人，教做人应当是父母的事情，这是最近不少大学很流行的说法。
各地教育主管部门，也可以不承担责任，因为他们多年来一直在强调素质教育，并且始终都在敦促学校减轻学生负担，至于学校有没有执行，执行是否到位，他们则可以不管。
教育部就更没有什么责任了，因为他们制定的教育法律和法规，规定得都非常阳光，甚至很完美，人们很难从中找到对学生有害的条文。
那么，到底谁是真正的罪魁祸首呢？
（一）不堪学习重压
案例一：
2004年3月11日下午，重庆市忠县拔山中学的两名女高中生陈薇和陈艳玲，在写下下面的遗言后，拥抱着从楼顶跳下。
她们在遗言中写到：“我不喜欢这个世界。学习的压力真的很大，让我喘不过气来……学习给我的压力真的很大……我希望你们都能够好好读书，考个好大学，有个好的将来，不要像我竞输给了学习。所以，我必须选择离开。”
案例二：
2004年12月17日，陕西略阳县官亭镇初一女生冉露，因课业负担太重，产生了厌学情绪，喝农药自杀。
冉露性格比较活泼，学习成绩还好，自杀前并没有出现什么异常现象，只是有一天孩子对她母亲说，学校经常补课，作业又太多，学习太难了，她不想上学了。
冉露的家长认为，学校补课太多，学习压力太大，是造成孩子自杀的重要原因，所以学校应当承担一定的责任。
冉露的同学说，学校下午放学时间是3时20分，可老师经常让他们留下来补课，有完不成作业或成绩不好的，还要被单独留下，有时要到晚上9时多才能回家，不少学生都产生了厌学情绪。
冉露的老师也承认，学校现在主要是看学习成绩，学校每学期都要评}匕一次，如果成绩不好，学生和老师的压力都很大。老师还说，每个老师布置一点作业，总量就大了，这么多的作业就是让大人做都有难度。
但是冉露所在学校的校长李秀建则认为，当天班主任老师的确是留下初一年级的学生补课了，但学校没有安排，老师也没有给学校汇报。
李校长认为，补课是出于老师的责任心，目的是把学生教好。冉露喝农药是在家里，学校没有责任。
案例三：
2007年8月6日凌晨，广东省某市高二的学生晓军从学校宿舍楼6层跳下，结束了自己18岁的生命。引起世人特别关注的是，导致他自杀的直接原因，竟然是因为服用止咳露上瘾无法自拔，但是他为什么要喝止咳露呢？
晓军从小就很听父母话，小学六年成绩一直都很好，上了初中后成绩才开始下滑。进入初中后，由于老师布置的作业越来越多，每天晚上要做到很晚才睡觉。
晓军喜欢打篮球，往往要打到很晚才回家，他于是只好推迟晚上睡眠来完成作业，熬夜成了家常便饭，有时甚至到凌晨1点才睡觉。由于睡眠不足，晓军上课一直无法集中精力听课，他对此感到十分苦恼和无奈。
晓军为了让自己上课能集中精力，提高学习效率，在同学的推荐下，他开始每天大量喝止咳露。止咳露由于含有麻黄碱和磷酸可待因等药物成分，超剂量服用会使人处于兴奋状态，产生幻觉和妄想，可以短时间缓解一下学习压力。
但是，连续大量服用止咳露几个月以上，就会产生药物依赖以及精神抑郁、手脚发抖、牙根溃烂、大小便困难等症状。连续5年大量服用止咳露的晓军，一直被药瘾发作、抑郁、失落、迷茫等折磨着。
在同学及室友的多次帮助下都无法戒除药瘾的晓军，终于在2007年8月6日凌晨，结束了自己的生命。然而，在他的同学和校友中，仍然还有一些人，在以止咳露来减轻学习的压力。
广东省第二人民医院成瘾医学科卓福镇主任说，他们一年内就收治了200多名止咳露成瘾的患者，其中超过80％都是初高中学生，服用最长的达到五六年之久。
案例四：
在2007年的日历就要翻过最后几页之际，从新疆又传来一起孩子跳楼自杀的消息。据天山网2007年12月29日报道，12月28日9时许，家住乌鲁木齐市人民路马市小区的一位高三学生，又因为学习压力过大从6楼跳下。
这个孩子从自家6楼的窗户跳下来，摔在1楼的平台上，造成腰椎2、3、4节压缩性骨折。孩子经过新疆人民医院的抢救，已暂时脱离生命危险，但腰椎2、3、4节压缩性骨折，很可能会导致身体的瘫痪。
在新疆人民医院急救中心，孩子的父亲哭着说：“早上因为一些小事，我说了他几句，他就回了自己的房间。半个小时后，我看到他房间的窗户开着，人却不见了……孩子的学习压力大啊，学校每个月都要考试，我们对孩子的期望也太高了，其实他的学习挺好的，但是现在……”
面对如此众多的应试悲剧，一位老师说得很形象：“应试教育绑架了学生，也胁持了教师，学校、家庭和社会，层层加压，学生、家长、教师三位一体，齐心合力与分数较劲，而学生的身心健康、内心感受却无人顾及。”
（二）上大学并没看到希望
《中国教育报》2002年7月的一篇文章报道，北京市从6月21日到7月12日半个月的时间内，就有4名重点高校的学生自杀。
6月21日，全国大学英语四、六级考试的前一天，在北京某重点高校一名叫李义的大三男生，因为一直未通过英语四级考试，于当日下午一点钟左右，从学校宿舍六楼跳下身亡。
6月27日，北京某高校的大一女生小雨，在得知自己的期末考试在已考的4门科目中，有3门不及格之后，留下两封遗书，在一个女厕所割腕自杀，幸好人们发现及时，生命被挽救了下来。
7月2日，北京某高校大四学生张炜，一直没有找到工作，在即将离校的前几天，几个已经找好了工作的同学讽刺了他几句，结果他当晚在宿舍服下了一瓶安眠药。由于室友发现及时，送到医院抢救后脱离了生命危险。
7月12日，北京某重点大学学生姚某，考试传纸条被捉，因不能忍受自己当众“出洋相”，在离21岁还差4天的日子里悬梁自尽。
2003年7月15日上午，北大一名来自内蒙古的女学生，因感到学习压力大，生活没有意义，从女生宿舍楼九楼跳下，当场身亡。
2003年12月6日，中国人民大学一男生留下遗书，赤裸着身体跳楼身亡。
2004年4月16日，北京师范大学一名研究生跳楼自杀。
2004年5月18日，中国政法大学一男生半夜跳楼自杀。
2004年7月1日，北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡。
2004年7月15日，北京大学医学部一名大二女生从宿舍楼九层跳楼身亡。
2004年8月30日，北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡。
2004年9月15日，北京理工大学经管学院一新生在教学楼跳楼自杀。
2004年9月22日，北京大学一女博士从13楼坠下身亡。
2004年11月7日，北京林业大学18岁女大学生先割腕后跳楼自杀身亡。
2004年11月11日，北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀。
2004年12月19日，中国矿业大学一名21岁的女子在科技楼坠楼身亡。
2005年2月18日，中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡。
2005年4月22日，北京大学一女生在理科2号楼跳楼身亡。
2005年5月7日，北京大学数学系一博士跳楼身亡。
2005年5月13日，北京大学医学部大三学生张金金在成都双流机场自杀。
尽管刺激大学生自杀的因素多种多样，但是自杀大学生意志脆弱，心理承受能力差，情绪不稳定，则是基本相同的。
我们这时不禁要问：在这个竞争日益加剧的时代，为什么中国教育至今还不像有些国家一样，重视从小培育学生战胜困难的顽强意志呢？
东南新闻网2006年11月1日报道说，一名清华大学研究生从泉州中营学院7层楼的学生公寓A幢坠下身亡，警方判断死者系自杀身亡。
……
