学校心理辅导
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作者： 刘华山主编
出 版 社： 安徽人民出版社
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 396印刷时间：开本： 大32开印次： 8纸张：I S B N ： 9787212014858包装： 平装内容简介
学校心理辅导与教学工作并列被喻为现代学校的两上轮子，在某种意义上，学校心理辅导已成为现代学校的一个重要标志。
在学校开展心理辅导，有利于预防心理疾病，维护心理健康；有利于儿童青少年社会化和人格的健全发展；有利于旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻；有利于推进社会主义精神文明建设。
本书是我国大陆第一部研究学校心理辅导的综合性著作。内容主要包括学校心理辅导的一般概念，心理辅导的主要领域如学习、生活、职业的辅导，心理生活重要方面如自我意识、挫折冲突与自我防卫的辅导，对重点对象如适应不良学生的辅导等。
该书适用于大学本、专科教材，也可用于中小学教师培训及教育、心理工作者参考。
作者简介
刘华山，湖北黄梅人，1994年生。1966年于北京师范人学本科毕业，1982年于该校心理学系研究生毕业并获硕士学位。1985—1986年在前苏联教育科学院访学进修。现任华中师范大学心理学系主任、教授，兼任教育部理科教学指导委员会委员、教育部中小学心理健康教育咨询委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会教育心理学专业委员会副主任委员、中国教育学会教育实验研究会学校心理辅导专业委贝会主任委员、湖北省心理学会理事长。主要从事教育心理学、学校心理辅导方面的教学与科研工作。
主编的书有《人学教育心理学概论》、《学校教育心理学》、《学校心理辅导》、《思想政治工作心理学》等，发表学术论文主要有《关于概念及其掌握的思考》、《社会变迁中的中国人育子观念初析》、《教育舰念的更新——有效心理辅导的前提》、《心理健康及其标准的再认识》、《心理辅导与学校德育工作的区别与联系》等。
目录
前言
第一章学校心理辅导概述
一学校心理辅导的实质
二学校心理辅导与儿童、青少年发展
三学校心理辅导与素质教育
四学校心理辅导与德育工作
五心理辅导的历史与现状
六学校心理辅导的发展趋势
第二章学校心理辅导的目标、内容和原则
一学校心理辅导的目标
二学校心理辅导的内容
三学校心理辅导的原则
第三章学校心理辅导的途径和方法
一学校心理辅导的途径
二学校心理辅导方法Ⅰ：以了解学生为主的方法
三学校心理辅导方法Ⅱ：以影响学生为主的方法
四辅导策略的综俣运用
第四章辅导关系与会谈技术
一辅导关系
二会谈及其作用
三会谈技巧
四会谈中的非言语交流
五个别辅导的一般程序
第五章心理辅导专门活动的设计与实施
一心理辅导专门活动
二心理辅导专门活动的设计
三心理辅导专门活动的实施
四心理辅导专门活动设计举例
第六章心理测验
一心理测验及其分类
二心理测验在学校心理辅导中的作用
三合格测验的特征
四测验的标准化
五心理测验的记分方法
六心理测验的正确使用
七学校心理辅导中常用的心理测验简介
第七章学习辅导
第八章生活辅导
第九章职业辅导
第十章自我意识辅导
第十一章挫折、冲突与自我防卫机制
第十二章适应不良学生的辅导
第十三章学生心理辅导资料的搜集与管理
主要参考文献
书摘插图
第一章
一学校心理辅导的实质
（一）学校心理辅导的含义
“辅导”一词，泛指有关专业人员对当事人的协助与服务。学校心理辅导（或简称“学校辅导”），是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己行为，增强社会适应，作出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。
在理解辅导的实质时.应注意以下几点含义：
1.辅导是一种新型的人际关系。其特点是真诚、亲密，教师的非批评态度，鼓励学生自主探索。
2.辅导是一种合作式、民主式的协助过程。辅导教师只是协助学生解决问题，而不是代替学生解决问题。
3.辅导是专业知识技能的运用。辅导应由专门的辅导人员，运用专业知识与技能，有时需运用各种特殊的方法来开展活动。例如，通过谈话或沟通进行个别辅导时，就要恰当地运用专注、接纳、倾听、同感（empathy）、澄清、面质、自我坦露、概述等精微的技巧。学校辅导涉及到哲学、心理学、精神医学、教育学、社会学等多学科知识，其中心理学知识占有重要地位。
4.辅导有自己独特的目标。学校辅导的总目标与学校教育目标是一致的，但辅导目标的着眼点还是有其独特之处的。它要帮助学生了解自己，制订计划，作出抉择，担任起对个人与社会的责任，实现自己的潜能，过健康的、有意义的、自我满意的生活。在这里，个人目标与社会目标是兼顾的。
5.辅导以正常学生为主要对象。辅导更强调正常学生的教育与发展。在这一方面，它不同于侧重心理与行为障碍矫治的心理治疗。
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