戏剧艺术教育—艺术教育丛书（第二辑）
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作者： 雒社扬，杨戈著
出 版 社： 人民出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 309印刷时间： 2008/10/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787010071916包装： 平装内容简介
戏剧艺术教育是以戏剧为手段，施教者与受教者共同参与运作的活动。作为其媒介的戏剧艺术，融文学、音乐、舞蹈、美术、雕塑、建筑为一体，由“活人演给活人看”，在人物动作中展示社会冲突。媒介的独特性，决定了戏剧艺术教育的独特性：形式的直观性、受众的广泛性、反馈的现场性、反应的强烈性。这些突出特点，是其他艺术教育所难以企及的，它对社会个体和群体的教育功能和效应，也是其他艺术教育所无法替代的。
戏剧艺术教育是戏剧艺术的伴生物，戏剧艺术诞生之日，也就是戏剧艺术教育开始之际，并随着戏剧形态的多样发展而不断扩大和深化。但绝大多数戏剧观众，对于戏剧艺术的了解和喜欢，多是在泡戏园子的过程中“熏”出来的，看热闹看多了，耳濡目染，由量变到质变，渐渐地看出了些门道，慢慢地变成了“戏迷”，潜移默化地受到了戏剧艺术的感染和教育。我们研究戏剧艺术教育，就是试图将观众观看戏剧、接受教育的感性经验上升到理性层次，通过对戏剧艺术教育特点、规律、途径、方法的总结、归纳和阐发，帮助受教者由自发到自觉、由兴趣到理智、由偶然到经常、由随意到认真地观赏戏剧艺术，从而更深刻地理解戏剧艺术，更有效地接受优秀戏剧作品的教育。
本书由论述戏剧艺术教育的目的、原则、结构、方法入手，接着从戏剧文学和舞台艺术两个方面阐明作为教育媒介的戏剧艺术的特性，进而对狭义的戏剧艺术教育（戏剧艺术专业教育）和广义的戏剧艺术教育（戏剧艺术大众鉴赏教育）分别予以论述，然后从剧种和审美两个层面，结合对具体剧目的赏析，探求通过各种戏剧类型开展戏剧艺术教育的途径，最终揭示出戏剧艺术教育对审美与非审美、个体与群体的教育功能与效应。
目录
引言
第一章戏剧艺术教育概说
第一节戏剧艺术教育的目的
第二节戏剧艺术教育的原则
第三节戏剧艺术教育的结构
第四节戏剧艺术教育的方法
第五节中西戏剧艺术教育现状
第二章戏剧艺术知识教育
第一节戏剧艺术的特性
第二节戏剧文学构成要素
第三节戏剧舞台艺术构成要素
第三章戏剧艺术史教育
第一节戏剧艺术史教育概说
第二节戏剧艺术史教育的内容
第三章戏剧艺术史教育的功能与效应
第四章戏剧艺术专业技能教育
第一节戏剧艺术专业技能教育的特点
第二节戏剧艺术专业技能教育的原则
第三节戏剧艺术专业技能教育的过程
第四节戏剧艺术不同类型的专业技能教育
第五节戏剧艺术专业教育的效应
第五章戏剧艺术大众鉴赏教育
第一节戏剧艺术大众鉴赏教育的意义和特点
第二节戏剧艺术大众鉴赏教育的原则
第三节戏剧艺术大众鉴赏教育的方法
第四节戏剧艺术大众鉴赏教育的过程
第六章戏剧艺术欣赏与解读教育
第一节话剧艺术欣赏与解读
……
第七章戏剧艺术审美教育
第八章戏剧艺术教育的功能与效应
图片索引
主要参考文献
后记
书摘插图
第一章戏剧艺术教育概说
第一节 戏剧艺术教育的目的
戏剧艺术教育的目的与其他艺术教育目的一样，旨在提高全民族的文化艺术素养。具体来讲主要是指在实施戏剧艺术教育过程中，施教者与受教者相互融合、共同努力，提高广大受教者的戏剧审美能力，即对戏剧艺术的感受能力、创造能力及鉴赏能力，使受教者的人生观念、行为方式、心智能力都得到培育，从而实现对全面和谐发展人的塑造。
目前我国高校普遍存在艺术教育滞后的状况，一些学生在艺术上“营养不良”，导致心灵不完美，创造能力缺失，适应环境能力薄弱，甚至一些学生对真、善、美的认识和理解也出现偏差。实践证明，光有科学文化知识是不够的，还要有完善的人格，健全的心理，正确的人生观、价值观和审美观。戏剧艺术除了带给人们美的享受之外，还蕴涵着多种功能。优秀的戏剧艺术作品总能帮助人们对生活采取正确的态度，净化人们的心灵，培养高尚的道德情操，促进人们奋发向上。
创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是戏剧艺术教育的重要目的。戏剧艺术教育在培养人们的创造能力方面具有独到之处。戏剧艺术教育在大学生素质教育中不只是指具体的戏剧艺术技能教育，而是将戏剧艺术教育作为一种手段，激发人们的创造性思维，进而在自己所从事的学科和专业里发挥其创造能力。科学与艺术在一些人眼里似乎没有什么联系，但许多科学家都承认艺术与科学是相通的，谁也离不开谁。科学与艺术的共同目标都是认识客观世界，都需要想象力，没有想象就没有创造。戏剧教育被称为“全人教育”，就是指它能够为受教者提供一个开放的多元的想象空间，让艺术和交流在动觉实践中获得认同，让创意变成力量。
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