设计与实务新向导——立体构成
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作者： 陈剑生，舒燕 编著
出 版 社： 上海书店出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 119印刷时间： 2008/10/01开本： 16开印次： 1纸张： 铜版纸I S B N ： 9787806788400包装： 平装内容简介
现代设计这一指称在西方以“英国的艺术与手工艺运动”为起点，从“艺术与手工艺运动”对机器的欲拒还迎，到拉丁民族的热爱装饰、德意志民族的理性朴实，再到20世纪30年韱的拥抱机器。
在我们生活的这个精彩世界里，立体造型悟出不在，如为我们遮风避雨的建筑物，矗立在广场街头的雕塑，方便我们出行的交通工具……其实，这些都可以还原成最基本的集合体，还原到点、线、面，这几种要素正是立体构成的主要元素。因此，学习立体构成对我们的生活会有很大的帮助。
本书从立体构成的感觉、立体构成的材料、立体构成的美学法则等向大家提供了解决立体造型设计问题的方法，以引导向大家突破传统思维，尽可能多地尝试新的方法，并从中找寻到最好的设计方案，从而感受到设计的真正乐趣。
作者简介
陈剑生，1997年7月毕业于中国江西景德镇陶瓷学院雕塑系，2000年7月毕业于湖北美术学院雕塑系获硕士学位。现任教于上海应用技术学院艺术设计学院。中国工艺美术学会雕塑学会会员。作品曾发表于《文汇报》《青年报》《北京晨报》《中国美术》《东方艺术》《今日中国美术》《上海青年美术大展》等报刊。陶瓷及雕塑作品曾被香港及台湾等地艺术机构或私人收藏。
目录
序一
序二
第一章 概论
第一节 立体构成的历史
第二节 立体构成的概念
第三节 学习立体构成的意义
第四节 立体构成与电脑辅助设计
第二章 立体构成的感觉
第一节 体量感
第二节 空间感
第三节 肌理感
第四节 错觉感
第五节 色彩感
第三章 立体构成的材料
第一节 自然材料
第二节 人工材料
第四章 立体构成的美学法则
第一节 变化统一
第二节 对比调和
第三节 对称均衡
第四节 节奏韵律
第五节 夸张简化
第六节 比例尺度
第五章 立体构成形态组成要素
第一节 点
第二节 线
第三节 面
第四节 体
第六章 立体构成教程
第一节 半立体构成
第二节 线材立体构成
第三节 面材立体构成
第四节 块体立体构成
第五节 综合立体构成
第六节 仿生态立体构成
第七节 动态立体构成
第八节 光立体构成
第九节 色立体构成
第十节 镜面立体构成
后记
书摘插图
第一章概论
第一节立体构成的历史
立体构成起源于20世纪初前苏联的构成主义运动，该体系形成于德国“包豪斯”（Bauhaus）设计学院。这所学院是20世纪世界最著名的设计学院。当时的“包豪斯”设计学院的教师主要由一批颇有成就的艺术家组成。这些艺术家投身设计事业之后，提出了“艺术与技术相结合”的教育理念，其教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放出涞，代之以非具象形态和抽象性的思维。围绕着这种思想，形成了一支卓越的艺术教师队伍，其中有慷定斯基、克利费宁格、蒙克、莫霍利等艺术家，他们尝试用崭新的设计理论和设计教育思想进行教。学，在教学实践中非常注重学生的实际操作能力，这些全新的教学实践体系和以往的艺术教学体系有很大的差别。
由于战争，“包豪斯”设计学院从成立到被迫关闭只有短短的十三年时间，却培养出了一批在各个设计领域中出类拔萃的人才，所以说“包豪：斯”设计学院是现代艺术设计诞生的摇篮。三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。虽然它们当时还没有形成较规范的体系，但是它们对于“包豪斯”设计学院学生设计实践的开展功不可没。20世纪中叶，日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系，日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程，而且把它变成为一门专业课程进行充实整理，所以日本在三大构成教学领域取得了突出的成绩。三大构成教育自20世纪80年代经由香港开始被引入，逐渐成为国内大部分艺术院校都采纳的艺术基础教学课程。
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