学校体育学
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作者： 刘清黎主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2007-11-1字数： 230000版次： 1页数： 212印刷时间： 2007/11/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787107202407包装： 平装内容简介
本书以简练、明快的语言，阐述了体育的本质和学校体育的功能、地位、目标与作用；指出了体育与德育、智育、美育的关系以及体育对学生全面发展的影响；介绍了小学体育课程、体育教学方法的手段和应用，并根据体育课程标准的精神提出了体育教学评价的内容、方法与要求；同时介绍了课外体育活动的组织、课余训练和运动竞赛的有关知识。是小学体育教师的良师益友。
目录
第一章 体育的本质
第一节 体育的起源与发展
一、体育的起源
二、体育的发展
第二节 体育的本质
一、体育是一种社会现象
二、对体育本质的理解
第三节 体育的概念
一、体育概念的演进
二、体育的概念体系
第四节 体育的科学理论基础
一、体育科学是一个综合性的学科群
二、体育学科理论基础
第二章 体育与学生的全面发展
第一节 体育与德育
一、体育与德育之间的密切关系
二、体育教育中德育教育的特点
三、体育教育中进行德育的基本途径
第二节 体育与智育
一、体育与智育的关系
二、体育中的智育要求
第三节 体育与美育
一、体育与美育的区别与联系
二、体育中的美育要求
第四节 体育与健康促进
一、体育促进人的发育和成长
二、发展体能促进健康
三、发展体能的要求
第三章 小学体育功能、地位与目标
第一节 小学体育的功能
一、小学体育的功能
二、学校体育功能与学校体育目标的关系
第二节 小学体育的地位
一、小学体育是我国国民体育的基石
二、小学体育是素质教育不可缺少的组成部分
三、小学体育是精神文明建设的积极因素
第三节 小学体育目标
一、体育目标的概念、分类与特征
二、制定小学体育目标的依据
三、小学体育教学目标体系
四、小学体育目标及其实现要求
第四章 小学体育课程
第一节 体育课程概述
一、课程概念
二、课程分类
三、部分国家基础教育体育课程设置情况简介
四、体育教育课程建设与改革
第二节 小学体育教学特征、原则和模式
一、体育（实践类课程）教学过程的基本特征
二、小学体育课教学原则与要求
三、小学体育教学模式
第三节 小学体育课的类型、结构和组织实施
一、小学体育课的类型
二、体育课的结构
三、体育课的组织实施
第四节 体育课的密度和运动负荷
一、体育课的密度
二、体育课的运动负荷
第五节 小学体育课的设计与教学计划制订
一、小学体育课的设计
二、小学体育教学工作计划制订
第五章 体育课教学方法和手段的运用
第一节 体育教学方法概述
一、体育教学方法的概念
二、体育教育方法的分类和体系
第二节 小学体育教学常用方法
一、体育学习常用方法
二、思想品德和个性教育常用方法
三、发展体能的方法
四、运动技能教学法
第三节 体育教学方法的选择运用
一、选择教学方法应考虑的因素
二、选择教学方法注意事项
第四节 小学体育教学手段与媒体的应用
一、小学体育课教学手段概述
二、小学体育教学中电教媒体的选择和应用
第六章 体育教学评价
第一节 体育教学评价概述
一、体育教学评价的概念和意义
二、体育教学评价的功能
第二节 体育教学评价的内容、方法与要求
一、小学体育课教学评价的内容
二、小学生体育学习评价内容
三、小学生体育学习评价的改革走向
四、体育教学评价的方法
五、体育教学评价的要求
第七章 课外体育、课余体育训练和体育竞赛
第一节 小学课外体育
一、早操、课间活动（操）
二、课外体育锻炼
第二节 小学课余体育训练
一、小学课余体育训练的目标与特征
二、小学课余体育训练原则
三、课余体育训练的内容与方法
第三节 校内外体育竞赛
一、校内竞赛
二、校外体育竞赛
三、社区和家庭运动竞赛
第八章 小学体育管理
第一节 小学体育管理概述
一、小学体育管理的目标和原则
二、小学体育管理的组织领导
第二节 小学体育管理的内容与方法
一、体育课程管理
二、体育教学管理
三、课外体育管理
第三节 小学体育工作计划与评估
一、小学体育工作计划
二、小学体育评估
第四节 小学体育环境
一、小学体育环境的概念
二、小学体育环境构成的要素
三、小学体育环境的设计与管理
第九章 小学体育教师
第一节 体育教师的地位和作用
一、体育教师的地位
二、体育教师的作用
第二节 小学体育教师的工作特点、职责和条件
一、体育教师的工作特点
二、体育教师的职业素养
三、体育教师的职责
第三节 小学体育教师评价与终身学
一、小学体育教师教学评价
二、小学体育教师的终身学习
书摘插图
第一章体育的本质
假如有人问：体育究竟是什么？它涉及哪些内容？……也许你会觉得这些问题并不难回答。因为在日常生活中，凡见到打球、跑步、做操或游泳这样的身体活动，就都会说：这就是体育！作为未来的小学体育教师来说，要扩大认识视角，对精彩纷呈且具有丰富文化内涵的体育不断加深认识。
体育是学校教育的有机组成部分，从事教育工作的人，都应当对体育有一定的认识，才能全面贯彻党的教育方针，才能做好教育和体育教学改革工作。在一定意义上说，正确认识体育本质是做好体育教育工作的前提。
本章从历史和现实的视角，论述了体育的本质和发展过程。体育是人类的一种社会现象，辩证唯物主义认为现象和本质是对立统一关系，科学的任务是通过现象揭示事物本质，认识事物发展规律，从而能动地指导实践。
第一节 体育的起源与发展
世界上一切事物都有其产生发展过程，体育也是从无到有逐渐演变发展来的。要认识体育本质，首先必须先了解体育的产生发展的大致过程。
一、体育的起源
体育作为一种社会现象，是随着人类社会的产生和发展而出现和演进的。在人类社会漫长的历史进程中，体育也像其他事物一样，经历了一个由萌生到发展的不断完善的过程，并且同整个社会保持着密切联系。考古学研究，体育最早孕良于生产劳动之中。随着人品的增加，为了保证赖以生存的物质基础，除需要精化生产工具、改进狩猎技术外，还将取决于同被猎动物在速度、力量、灵敏和耐力等方面展开的本能竞争，以及、走、跑、跳、投、涉水、攀爬等基本活动能力的发展水平。
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