教师必备的十大职业能力
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作者： 金小芳 主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 242印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787560138602包装： 平装编辑推荐
关注教师专业发展，提升教师职业能力，做新时代的“新”教师。
内容简介
关注教师专业发展，提升教师职业能力。本书从教学组织、掌握教材、驾驭课堂、语言表达、组织开展活动课、实际操作、调查研究、心理疏导、生活指导和社会交往等十个方面对教师必须具备的职业能力进行了生动而详细的分析与阐述，并提出了一系列具体可行的操作方法，融理论性、实践性、操作性、指导性、借鉴性、可读性于一体。案例详实，通俗易懂，理论结合实际，力求让教师在轻松地阅读地状态下，达到提升教学能力的目的，成为新时代的“新”教师。
目录
第一章 教学组织能力
教学组织能力影响教学效果
以学生发展为本组织备课
组织好教学要做到喜“新”不厌“旧”
灵活应变，组织好课堂教学
组织教学需要切实可行的计划
优化日常管理，确保班级良性运行
第二章 掌握教材能力
树立正确的教材观
灵活把握教材的脉搏
别成为教材的奴隶
老教材，新教法
掌握教材，用“活”教材
善于挖掘教材中隐含的信息
第三章 驾驭课堂能力
教学互动，构建一个“好课堂”
把课堂的“主角”还给学生
设计教学环节，提升课堂效果
让学生在课堂上“活”起来
培养学生的问题意识
善于营造良好的课堂气氛
学会掌控课堂“活跃点”
让课堂评价“亮”起来
巧妙处理课堂“突发事件”
课堂教学的误区及对策
第四章 语言表达能力
“说”是教师才华的直观体现
教学口语是教学语言的灵魂
教学语言特有的语言特征
教学语言常用的五类表达方式
掌握教学语言的风格技巧
“巧”用批评性语言
教学体态语，以无声胜有声
读书，提升教师的语言积累
第五章 组织和开展活动课能力
活动课的教学特点
认清教师在活动课中的地位
做好教学设计是开展活动课的前提
灵活变通，把活动课上“活”
走出活动课程的理论误区
第六章 实际操作能力
让板书真正为学生服务
写好教学案例
用好多媒体辅助教学
提高教师的实验能力
第七章 教育科研能力
教师在教育科研中的定位
在实践中确定研究课题
常用的教育科研方法
如何开展课题研究
如何撰写教育论文
第八章 心理疏导能力
教师自我心理疏导的必要性
教师如何疏导自我心理压力
学生厌学心理及相应对策
正确对待学生的逆反心理
学生“早恋”的预防和疏导
帮助学生克服嫉妒的心理缺陷
带领学生走出自卑的阴影
消除考试焦虑对学生的影响
引导学生远离上网成瘾
第九章 生活指导能力
教会学生生活比教会学生知识更重要
纠正学生不良的价值取向
教育学生正确对待挫折
让学生在生活中学会关心、学会爱
第十章 社会交往能力
教师应具备的基本交往素养
教师与人交往的语言要求
构建和谐的师生关系
教师如何与领导沟通
教师如何与家长交往
书摘插图
第一章 教学组织能力
教学组织能力影响教学效果
心理学研究与实践表明，教师的知识水平与教学效果相关程度很低。就是说，如果教师自己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，那肯定会影响教学效果；但当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不再形成“教师的知识水平越高，教学效果就越好”的比例关系。而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接、最显著的影响——这就是教师的教学组织能力，尤其是组织学生学习活动的能力。
通常，教师在安排学生的学习活动、控制学习变量的过程中，表现出比较好的组织能力，有助于学生获得优良的学习效果；反之，就会达不到预期的效果。因此，教师是否具备较好的教学组织能力至关重要。
那么，教师应具备哪些教学组织能力?这些组织能力又是如何影响教学效果的呢?
1.教材组织能力
教材是学生学习的基本内容，教材编排是有一定目的的。教师要根据实际，对教材进行分析、综合，化难为易、化繁为简，有计划、有详略地进行教学。
例如，学生对“分数的初步认识”这部分知识掌握得好，那么再学“分数加减法”时，就可少花费时间去复习旧知识，而是把这些时间用到新知识的学习过程中。安排学习活动，妥善地组织教材要有条理，便于学生记忆以及对学习知识的迁移，学生学习的收获就大。所以，教师要认真地钻研教材，抓教材的重点，突破难点，精心设计课堂教学，促进学生形成良好的认知结构。
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