汉语可以这样教：语言技能篇
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作者： 赵金铭主编，翟艳等编
出 版 社： 商务印书馆
出版时间： 2006-11-1字数：版次： 1页数： 191印刷时间： 2008/02/01开本： 16开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787100051538包装： 平装内容简介
本书以介绍汉语作为外语教学的基本技能为目的，从汉语与汉字的实际出发，介绍一些具体、实用的教学方法，目的在于引人入门。本书包括汉语综合技能训练法与教学技巧；汉语口语技能教学法与教学技巧；汉语听力技能教学法与教学技巧；汉语阅读技能教学法与教学技巧；汉语写作技能教学法与教学技巧等内容。本书是汉语作为第二语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。
目录
前言
第一章 汉语综合技能训练法与教学技巧
第一节 汉语综合技能训练的目的与性质
第二节 汉语综合技能训练的教学任务与目标
一 汉语综合技能训练的阶段划分
二 汉语综合技能训练的任务
三 汉语综合技能训练的目标
第三节 汉语综合技能训练的教学环节、教学方法和技巧
一 复习环节的目的和方法
二 新课教学环节的步骤和方法
三 小结环节的技巧
四 布置作业环节的目的和方法
参考文献
第二章 汉语口语技能教学法与教学技巧
第一节 汉语口语技能训练的目的
第二节 汉语口语技能训练的层次
一 初级阶段
二 中级阶段
三 高级阶段
第三节 汉语口语技能训练的教学环节
一 话题导入
二 生词讲练
三 语言点讲练
四 课文讲练
第四节 汉语口语技能训练的教学方法和技巧
一 语音练习的方法和技巧
二 词语练习的方法和技巧
三 句子练习的方法和技巧
四 会话练习的方法和技巧
五 成段表达练习的方法和技巧
参考文献
第三章 汉语听力技能教学法与教学技巧
第一节 汉语听力技能训练的目的
一 听力技能训练的重要性
二 听力技能训练的原则
第二节 汉语听力技能训练的层次
一 学习和理解语言要素
二 输入的材料由单一到多样
三 听的方式与要求不同
第三节 汉语听力技能训练的教学环节
一 听前练习
二 听时练习
三 听后练习
第四节 汉语听力技能训练的教学方法和技巧
一 听力技能训练方法和技巧的分类
二 听力技能训练方法和技巧举例
参考文献
第四章 汉语阅读技能教学法与教学技巧
第一节 汉语阅读技能训练的目的
一 阅读技能训练的重要性
二 阅读技能训练的原则
三 阅读技能训练的侧重点
第二节 汉语阅读技能训练的层次
一 语言理解的层次
二 阅读材料的层次
三 阅读方式的层次
第三节 汉语阅读技能训练的教学环节
一 预备环节
二 阅读环节
三 整理环节
第四节 汉语阅读技能训练的教学方法和技巧
一 提高阅读理解力的训练
二 提高阅读速度的训练
参考文献
第五章 汉语写作技能教学法与教学技巧
第一节 汉语写作技能训练的目的
一 汉语写作训练的原则
二 汉语写作训练的任务
三 汉语写作训练的安排
第二节 汉语写作技能训练的层次
一 初级阶段
二 中级阶段
三 高级阶段
第三节 进行汉语写作技能训练的教学准备
一 关于教材
二 开设课程的准备
三 如何备课
四 学生的心理准备
第四节 汉语写作技能训练的环节设计
一 启发导入
二 知识学习
三 范文分析
四 总结规则
五 布置任务
六 写作实践
七 教师批改
八 分析讲评
九 补充练习
第五节 汉语写作技能训练的教学方法与技巧
一 限制性表达训练和自由表达训练
二 听后写、读后写、看图写、看电影或电视后写
三 扩写、改写
参考文献
后记
书摘插图
第一章 汉语综合技能训练法与教学技巧
第一节汉语综合技能训练的目的与性质
在第二语言教学语言类课程中，综合课是一门集语言要素教学、文化知识教学、语言技能与语言交际能力训练为一体的课程，目的在于培养学生综合运用目的语的能力。课程内容具有全面综合性的特点，一般作为基础课或主干课设置。传统的综合课以帮助学生掌握语言知识为主要目标，现代综合课则具有明显的技能培养特点。传授语言知识可以看做综合课的首要任务或基础性任务，但它的核心任务还是语言技能的训练，知识教学与技能训练的比例明显偏向于后者，而且语言知识的教学也越来越情景化、功能化、交际化，与技能训练合而为一。
第二节汉语综合技能训练的教学任务与目标
一 汉语综合技能训练的阶段划分
综合课教学可分为初、中、高三个阶段，初级阶段的教学对象为外国留学生汉语言专业（四年制本科）一年级的学生或同等水平的学生；中级阶段的教学对象为外国留学生汉语言专业（四年制本科）二年级的学生或同等水平的学生；高级阶段的教学对象为外国留学生汉语言专业（四年制本科）三、四年级的学生或同等水平的学生。
二 汉语综合技能训练的任务
（一）语言要素教学
语言要素是语言表达的基础，语言要素教学是综合课教学的首要任务。它在综合课教学中占有相当大的比重，这也是综合课有别于其他专项技能课的突出特点之一。专项技能课以培养听、说、读、写专项技能为重点，对相关的语言知识一般从技能训练的角度入手，有选择、有侧重地进行介绍或适当的讲练，点到为止。听力课和阅读课的语言知识教学侧重培养学生运用语言知识对所听、所读的语言材料的内容进行推测和判断的能力，口语课和写作课的语言知识教学侧重培养学生运用语言知识进行口头和笔头表达的能力。综合课的语言要素教学具有全面与系统的特点，在教学内容上，注重对语言知识全面而系统的传授；在教学方式上，围绕所教授的语言项目要进行听、说、读、写综合训练；教学目标是使学生对所学知识达到听、说、读、写“四会”的要求。
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