中学生作文学
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,中小学教辅,语文作文,
作者： 高志华主编
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2006-1-1字数： 320000版次： 1页数： 403印刷时间： 2006/01/01开本： 32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561329399包装： 平装内容简介
《中学生作文学》将“中学生作文”系统地加以研究并称之为“学”，在我国是第一部。该书力图从广大中学生的认知能力和心理发展实际出发，在理论上深入研究中学生的写作愿望与需求，科学地分析他们写作过程中的困扰与难点，积极探索中学生作文的规律，从而构建一个科学严谨、可理解、好操作的理论框架及训练体系，使作文教学有序可循，使广大中学生学有兴趣、学有收获。
该书的主要特点是：1.学术性。以全新的视角和鲜明的学术个性阐述了中学生作文与创作、写作的共同规律以及各自的特殊规律，涉及作文教学及研究的广泛领域，力求触及实质和要害。2.可读性。本着科学严谨的学术精神，针对一线教学的实际，援引丰富、典型的课例，实事求是地分析研究问题，力避生吞活剥理论的酸腐气及手工作坊式的匠气。3.开放性。本书试图构建一个科学有序的作文教学体系，虽倡一家之言，但更欢迎百家争鸣，期望通过此书促进作文教学研究不断深入，催生更多关于中学生作文的深层理论研究专著，使这一学科体系日臻完善。
目录
导论：绘制一幅恢弘而富丽的蓝图
第1章 本质论：拨开迷雾 返璞归真
作文概述
中学生作文的一般特点
中学生作文的本质特性
第2章 比较论：探幽抉微 求同析异
创作、写作、中学生作文之界定
创作与中学生作文的共同规律
中学生作文的特殊规律（一）
写作与中学生作文的共同规律
中学生作文的特殊规律（二）
第3章 主体论：追溯本源 源远流长
感受能力的获得
深刻思想的锻炼
审美意识的培养
表达技巧的领悟
几种心理的调适
第4章 文体论：分清主次 展翅飞翔
中学生作文文体的分类
中学生作文文体分类法及其意义
关于“观察日记”的理论思考及分类例析
三大类中学生作文的主要能力点
第5章 教学论：找准穴位 连点成线
中学生作文训练思想
思维训练
表达形式训练
文体训练
语言训练
作文方式训练
作文操作程序训练
课堂文学创作训练的尝试
我国中学作文教学流派述评
国外作文教学给我们的启迪
第6章 实践活动论：突破重围 海阔天空
中学生作文实践活动
校内作文实践活动
校外作文实践活动
中学生文学社团活动
网络环境下的中学生作文实践活动
第7章 教师素质论：乐破万卷 醉操千曲
语文教师的写作现状
教师写作障碍探因
不断提高教研、写作水平的途径
教师写作能力提高的具体方法
书摘插图
第1章 本质论：拨开迷雾 返璞归真
第一节 作文概述
要探寻中学生作文的本质，首先应该把几个基本的概念梳理清楚，诸如什么是作文，作文的意义何在，中学生作文的一般特点是什么，等等。
一、什么是作文
本书力图突破死抠概念、搬运术语的学究式论述模式，因为，“死抠”和“搬运”，谁都烦。
然而，当我们要探寻中学生作文的本质的时候，想绕过“泥潭”式的概念而又不能不走进“泥潭”，这便是：中学生作文的“作文”是什么？
先看《现代汉语词典》的有关词条的诠释：
1．作文：写文章（多指学生练习写作）
2．作文：学生作为练习所写的文章
3．写作：写文章（有时专指文学创作）
看了上面的诠释，自然会产生这样几个问题：第一，同是“写文章”的行为，而行为者则可能是学生、文学创作者或前二者之外的其他人？第二，第1条的作文者“多指”学生而外，还指谁？第3条的“写作”者除了“有时专指”文学创作者而外，一般指谁？第三，第2条的“学生”包括不包括大学生和研究生？第四，一个人从事的“写”的劳动，是“作文”、“写作”，还是“创作”，是看写的人的社会角色，还是看他的“写”的成果的质量，抑或其他？
……
