学前儿童语言教育（修订版）
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作者： 张明红编著
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2006-4-1字数： 314000版次： 2页数： 278印刷时间： 2009/01/01开本： 16开印次： 5纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561725252包装： 平装内容简介
学前儿童语言教育的主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。本书保留了教材中原有内容全面、结构合理、贴近幼儿园语言教育实践等优点；删减了一些陈旧、过时的内容；吸收了当前国内外学前儿童语言教育的最新研究成果，反映了学前教育的时代精神和《纲要》的新要求。同时，在教材中提供了各种类型幼儿园语言教育活动的教学案例，以提高学生理论联系实际的能力、语言教育活动的能力，使学生尽快掌握从事学前儿童语言教育工作的基本技能。
目录
语言功能篇
第一章 学前儿童语言教育及其研究
第一节 学前儿童语言教育的研究对象
第二节 学前儿童语言教育的研究任务
第三节 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展
第四节 学前儿童语言教育与研究的未来展望
第二章 学前儿童语言的本质和功能
第一节 学前儿童语言的本质
第二节 学前儿童语言教育的功能
语言发生发展篇
第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础
第一节 语言发生的生物基础
第二节 语言发生的社会实践基础
第四章 学前儿童的语言获得
第一节 后天环境论
第二节 先天决定论
第三节 先天与后天相互作用论
第五章 学前儿童的语言学习
第一节 学前儿童语言学习的特点
第二节 学前儿童语言学习的影响因素
第三节 学前儿童语言学习的途径
第六章 0-3岁儿童语言的发展与教育
第一节 0—1岁儿童语言的发展和教育
第二节 1—2岁婴儿语言的发展和教育
第三节 2—3岁儿童语言的发展和教育
第四节 0—3岁儿童语言教育中应注意的问题
第七章 3-6岁儿童语言的发展与教育
第一节 学前儿童语音的发展与教育
第二节 学前儿童词汇的发展和教育
第三节 学前儿童语法的发展与教育
语言教育实践篇
第八章 学前儿童语言教育的目标与内容
第九章 学前儿童语言教育的方法与途径
第十章 学前教育机构语言教育活动的设计与实施
第十一章 学前儿童语言教育的评价体系
附录一 《幼儿园教育指导纲要》
附录二 《学前儿童语言教育》教学（考试）大纲
主要参考文献
书摘插图
语言功能篇
第一章 学前儿童语言教育及其研究
人们很早就对儿童语言进行了探究。从古希腊到中世纪到近代，这种探究从未断绝过。儿童只有学好语言，才能有效地把握世界，才可能有效地进入人类文化的“思想库”，并因此才能使智慧潜能得以充分实现，才有可能运用语言工具进行心智的操作和精神的创造。对于学前教育活动自身而言，它是依赖于语言的。正如柏拉图所说的那样，语言是教育的工具。它既是教师的工具，也是儿童学习的工具。离开语言，教育作为人类独有的文化传递活动，便无从发生。因而，语言、儿童的语言以及学前儿童语言教育应当成为学前教育学关注的最主要的课题之一。
学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。它与其他学前教育学科相联系，从不同侧面研究学前教育的理论与实践，为促进学前儿童身心各方面的和谐发展服务。近二三十年来，学前儿童语言教育获得了突飞猛进的发展，成为学前教育的支柱学科之一，并对学前教育相关领域的发展起到了巨大的推动作用。它已成为一门独立学科。由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”。
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