余映潮：阅读教学艺术50讲
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作者： 余映潮著
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2005-11-1字数： 380000版次： 1页数： 462印刷时间： 2008/11/01开本： 32开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561332856包装： 平装内容简介
著名语文特级教师余映潮向以教学艺术精湛、细腻而驰誉教坛，是教学创新的一面旗帜。他长期深入探索和系统研究语文阅读教学设计艺术，提出了诵读、品析、积累“三要素论”，进而概括出思路明晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富等阅读教学“20字诀”。并总结出“一线串珠”“板块积累”“变角逆序”“多角反复”等一系列教学设计的创新思路，形成了独特的教学风格。
余映潮的阅读教学设计，以积累作为求真务实的价值取向，以审美作为启真向善的价值追求，极具个性地达到了语文教学规律性与目的性的统一，从而使他的阅读教学色彩斑斓，灵气飞动。他的教学选点精、形式活、效率高，使知识、语言、技能、情感和思维同步积累，从根本上解决了语文教学“少慢差费”的问题；他的教学视点集中，线条简洁，过程流畅，环节紧凑，提炼精当，全面展示了阅读教学的内容美、语言美、方法美和过程美，集中体现了余老师语文教学的审美理想。
《余映潮阅读教学艺术50讲》一书，以其宽阔的理论视野和丰富的教学实践对语文教学设计和规律做出了深刻的、系统的、富于操作性的概括。是余老师教学智慧的结晶。全书共有“教材阅读的艺术”“教材处理的艺术”“课型设计的艺术”“教学思路的设计艺术”“文学作品的教学设计艺术”“重要教学细节的设计艺术”“书面练习的设计艺术”“教案设计的艺术”“教学论文的写作艺术”等9章50讲。该书定位于一线语文教师，以“可操作”为宗旨，以“例谈式”为风格，内容丰富，讲解精细，实用性强。是广大语文教师提高专任教学能力，特别是青年教师有效提升阅读教学能力的最佳指导用书。
目录
序一余映潮和他的《阅读教学艺术50讲》
序二余映潮——善于创新的中学语文教研员
第1章 教材阅读的艺术
第1讲理读
第2讲类读
第3讲品读
第4讲扩读
第5讲巧读
第6讲助读
本章结语
第2章 教材处理的艺术
第7讲整体处理
第8讲长文短教
第9讲难文浅教
第10讲短文细教
第11讲浅文趣教
第12讲美文美教
第13讲一课多篇
第14讲提炼组合
本章结语
第3章 课型设计的艺术
第15讲教读课
第16讲自读课
第17讲朗读课
第18讲说读课
第19讲语言学用课
第20讲文学欣赏课
第21讲学法指导课
第22讲探究性学习课
第23讲关于课型创新的思考
本章结语
第4章教学思路的设计艺术
第24讲板块式思路
第25讲线索式思路
第26讲选点式思路
第27讲反复式思路
第28讲穿插式思路
第29讲迁移式思路
第30讲整体式思路
本章结语
第5章 文学作品的教学设计艺术
第31讲现代诗歌的教学
第32讲现代散文的教学
第33讲小说的教学
……
第6章重要教学细节的设计艺术
第7章书面练习的设计艺术
第8章教案设计的艺术
第9章教学论文的写作艺术
附：余映潮教案设计与教学实录选粹
书摘插图
第1章 教材阅读的艺术
第1讲 理读
所谓理读，就是寻找式地读，清理式的读，整理式的读；就是细细地读，把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落。理读要求一个“细”字，它解决“进入课文”的问题，解决课文“精华是什么”的问题。对每一篇课文，我们都要认真地找寻，找出那些最有用的、最能落实课文教学要求的、最需要教给学生的语言知识或其他内容，把它们罗列出来，整理出来，以做到教学时心中有底。对每一个教学单元，对每一册教材，对每一学年的教材，对一个学段的教材，也应做这样的整理工作。
从理读的操作者来看，理读有两个层面，一是专家阅读层面，是那些做教材分析工作的专家所进行的工作，他们从科学研究的角度，用理性分析的方法，编织出细致严密的教材分析提纲，对教材进行彻底的层次繁多的清理式阅读。对于这样的理读，一般的教师不大可能去做，但可以从中看到一些理读的角度，学到一些整理、分析的方法。二是教师阅读的层面，这是教师为了理解教材、设计教学而进行的有目的的阅读整理工作。它体现了教师个人的阅读水平和较为浓重的个人阅读习惯的色彩，实用而不拘泥于某种模式，有一定的理性而又在阅读方向上显得灵活多姿。
从阅读的对象来看，理读也有两个层面，一是“质量”层面，就是将课文中需要教学的内容清理出来，以确保教学内容的饱满。二是“标高”层面，就是对全套教材、全册教材、全单元教材的朗读训练、词句理解训练、段落理解训练、阅读能力训练、阅读技法训练、思维训练、探究扩展训练等等内容进行训练标高（主要理读单元教学要求与课后练习设计）的研究。
……
