名师同步教学设计：小学英语四年级 上册
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作者： 萍 主编，董翠翠 分册主编
出 版 社： 山西教育出版社
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 161印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787544035583包装： 平装编辑推荐
从教育部颁布[2001]2号文件以来，我国小学英语教育教学经历了从初始的轰轰烈烈、如火如荼阶段到今天的理性反思阶段，广大小学英语教师及教研员急切地盼望着能有一套名师联名撰写的教学设计丛书，今天这个时刻终于来到了。
来自于心灵深处的感受是最真实的，这是一套来自于我国小学英语教学领域诸多精英的课堂真实记录，这些名师的设计是经验和智慧的结晶。教学设计难，难在它是运用知识，凝聚智慧，有诸多变化因素在里面的创造性活动。读这套丛书，能唤醒我们内在的潜力，让我们开始从更微观的层面和更科学理性的角度分析我们的教学，让我们在思考和行动中创造出适合于自己的教学设计。
——本书主编、国家基础教育实验中心外语教学研究中心学术委员
山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心副主任
山西省教育学会外语教学专业委员会副秘书长
李萍
内容简介
语言的功能是交流和沟通，而活动是实现课堂教学交际化的重要途径。英语教学要在“活”字上下工夫，教师要善于根据学生学情和材料本身，运用各种介质将文字活化为语言，将教材内容活化为实际生活，把教学活化为交际，在本书中，我们可以感受到每一位教师在设计教学活动时的处理技巧。
关注过程的形成性评价，是面向未来的发展性评价，课堂活动设计要考虑到评价手段的多元化和多样性，充分发挥评价的及时激励作用，促进学生综合语言运用能力的形成。
无论从哪个角度去看，教师自身的完善和发展是新的教育教学理论得以实施的重要条件。目前多套教材并存的新形势，为教师提供了选用教材的空间，也同时对教师整合教材的能力提出了更高的要求。教师要根据学生的年龄特点、语言学习规律，创造性地使用教材，在不违反语言学习规律，不影响以教材的完整性和系统性为原则的基础上，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，以更有利于激发学生的兴趣，更有利于学生通过活动、体验、合作的方式去吸收和运用语言。本书每一课例都是在对教材整合之后的成果，我们可以借鉴运用。
我们不能说这些名师的设计是完美的，但它们无疑是经验和智慧的结晶。教学设计难，难在它是运用知识，凝聚智慧，有诸多变化因素在里面的创造性活动。读这本书，能挖掘我们内在的潜力，让我们开始从更微观的层面分析我们的教学，让我们在思考和行动中创造出适合于自己的教学设计。
目录
前言
unit 1 My Classroom
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
unit 2 My Schoolbog
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
unit 3 My Friends
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
Recvcle 1
第一课时
第二课时
第三课时
unit 4 My Home
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
unit 5 What Would You Like？
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
unit 6 Meet My Family!
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
Recvcle 2
第一课时
第二课时
第三课时
书摘插图
Unit 1 My Classroom
天津市南开翔宇学校王颖
[设计理念]
本着以学生为本，尊重学生个性、发展学生个性的教学理念，为学生精心创设学习及运用知识的情境，努力构建重基础、多样性、有层次、综合性的结构体系，以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，提高学生的学习成绩，发展智力、提升能力，为每个学生的个性发展及素质提高提供舞台。本单元主要围绕教室这一话题，根据本课的教学内容特点、教材中的情境，利用实物、歌曲、歌谣、竞赛、游戏和多媒体课件等贴近学校生活、图文并茂、灵活多样的教学方式，将教学内容真实再现于课堂并创造新的环境，形象直观地展现有关校园生活的场景。在教学过程中采用小组合作的学习方式，引导学生自由发挥，注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆地说，并在有情有景的真实场景中自如运用本课的相关句型。
[教学目标]
1.本单元内容分析
本单元重点学习对于教室设施、位置及颜色的描述和祈使句的用法，难点在于8部分Let’s talk的祈使句中一些动词词组的口头表达及本单元A、B部分的Read and write字母例词中的部分单词，如：beef，doctor，farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。本单元设计了很多学习活动，如：竟猜颜色、touch游戏、Bin90游戏等调动了学生的学习积极性，实现了教学目的。
2.学情分析
四年级的学生有了一定的词汇量，并能进行一些简单的口语表达，因此在教学过程中以学生熟悉的歌谣、歌曲、猜谜导入新课学习，设计一些符合学生生活体验的任务活动，引导学生感知、体验、实践、参与和探究，让每位学生都有学习语言、运用语言的机会，既能巩固和加强学生在教材中所学的知识与技能，又能作为教材的补充及延伸，增强课程与社会进步、科技发展和学生经验的联系，拓展学生视野，引导学生创新与实践。对于本单元的教学难点，教师应在教学过程中要注意反复利用教材A部分Let’s do这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，降低教与学的难度。
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