面塑与糖塑（烹饪类）
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作者： 袁军 主编
出 版 社： 中国劳动社会保障出版社
出版时间： 2007-6-1字数：版次： 1页数： 141印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504562708包装： 平装内容简介
为了更好地适应全国中等职业技术学校烹饪专业的教学要求,劳动和社会保障部教才办公室组织全国有关学校的职业教育研究人员、一线教师和行业专家,对中等职业技术学校烹饪专业教材进行了修订。
这次教材修订工作的重点主要在以下几个方面:
第一，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业技术教育特色。根据烹饪专业毕业生所从事职业的实际需要，合理确定学生应具备的能力结构与知识结构，对教材内容的深度、难度作了较大程度的调整。同时，进一步加强实践性教学内容，以满足企业对技能型人才的需求。
第二，根据餐饮行业发展，合理更新教材内容，尽可能多地在教材中充实新理念、新知识、新方法和新设备等方面的内容，力求使教材具有鲜明的时代特征。同时，在教材编写过程中，严格贯彻国家有关技术标准的要求。
第三，努力贯彻国家关于职业资格证书与学业证书并重、职业资格证书制度与国家就业制度相衔接的政策精神，力求使教材内容涵盖有关国家职业标准（中级）的知识和技能要求。
第四，在教材编写模式方面，尽可能使用图片、实物照片或表格形式将各个知识点、技能点生动地展示出来，力求给学生营造一个更加直观的认知环境。同时，针对相关知识点，设计了很多贴近生活的导入和互动性训练等，意在拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。
本套教材可供中等职业技术学校烹饪专业使用，也可作为职工培训教材。
本次教材的修订工作得到了北京、河南、江苏、浙江、湖南、山东、四川、广东等省、直辖市劳动和社会保障厅（局）及有关学校的大力支持，在此我们表示诚挚的谢意。
《面塑与糖塑》的主要内容有:色彩的基本知识、面塑与糖塑造型基础知识、面塑的基本概况、糖塑的基本概况等。
本节由袁军主编,曹继桐、史德杰副主编,袁军、曹继桐、史德杰、孔祥彬、王月智、苏立、于青、刘毅、孟悦编写,李刚审稿。
目录
第1章 色彩的基本知识
§1—1 色彩的基本概念
§1—2 色彩的变化
§1—3 色彩的配色
§1—4 主要色相的喻义象征和感觉
第2章 面塑与糖塑造型基础知识
§2—1 面塑与糖塑的造型介绍
§2—2 面塑与糖塑造型的构图及其变化
第3章 面塑的基本概况
§3—1 面塑的起源与发展简述
§3—2 面塑作品的分类
§3—3 面塑坯料的配制
§3—4 花卉面塑造型作品
§3—5 蔬果面塑造型作品
§3—6 动物面塑造型作品
§3—7 人物面塑造型作品
第4章 糖塑的基本概况
§4—1 糖塑的工具及原调料
§4—2 熬糖的方法
§4—3 拉糖工艺
§4—4 吹糖工艺
§4—5 糖稀浇铸工艺
§4—6 糖塑的造型组合与应用
书摘插图
第1章 色彩的基本知识
§1—1 色彩的基本概念
人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，而有意识地应用色彩则是从原始人用固体或液体颜料涂抹面部与躯干开始的。在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。
一、色彩与光
色彩的本质究竟是什么呢?自然界各种物体的色彩是从哪里来的呢？这样一个简单而复杂的问题，曾使许多画家、科学家煞费苦心，难解其意。直到17世纪英国科学家牛顿的光色学说出现，人们才对色彩的本质有了真正的认识。
人类拥有一个五彩的世界，是因为拥有阳光。没有光，便没有色彩，黑暗的山洞里，无色彩可言，而当我们划亮一根火柴，便产生光，也就产生了色彩。于是有人比喻为“色是光之子，光是色之母。”
人们看到的大部分物体并不发光，这些物体之所以能被看见，是因为落在物体上的光散射到我们的眼睛里。落在物体上的光可直接来自发光源，如太阳、灯丝、火焰等，也可间接来自发光源。牛顿说：“光线中并没有什么，而只是存在着某种引起我们产生这种颜色或那种颜色的感觉的能力或趋向。”由此，我们可以说：“颜色是人对眼睛视网膜接收到的光做出反应，在大脑中产生的某种感觉。”
色彩是一种感觉，是光作用于人的视觉器官在人的大脑中引起的反应。色彩不是客观存在的物质实体，而是客观存在的光刺激在人们头脑中的主观映象。产生色觉必须具备三个要素即：光、彩色物体、健全的视觉器官（眼睛、视神经及大脑），它们之间的关系如图1—1所示。
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