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　　分類: 图书,社会科学,教育,各级教育,

作者： 胡玉华 主编

出 版 社： 中国人民大学出版社

出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 226印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787300105956包装： 平装内容简介

本教材依据课程标准及相关实验教材，重点分析了中学生物学课程内容主线及教学内容重点、中学生物学教学设计、教学评价、教师专业发展等内容。目的是使中学生物教师认识学科本质，整体把握中学生物课程，帮助他们理解生物学理念，提高教学设计、教学实施、教学反思等诸多教学能力。本教材立足教师教育培训，针对中学生物一线教师在实践教学中面对的实际教学困难，给予切实的帮助，具有很强的实践性与应用性。

目录

第一编 新课程理念下的生物学教学.

第一讲 国际视野中的教育教学理论与实践

第二讲 初中生物教学中的观念建构

第三讲 生物学的传递与表达

第二编 新课程理念下的初中生物学教学策略

第一讲 基于课程标准的动物学内容分析

第二讲 基于课程标准的植物学内容分析

第三讲 基于课程标准的“生物圈中的人”的内容分析

第四讲 初中生物课堂教学策略

第三编 初中生物学教学设计的理泥与实践

第一讲 生物学教学设计的理论

第二讲 生物教学目标的设计

第三讲 生物教学内容的设计

第四编 初中生物学教与学的评价

第一讲 初中生物学课堂教学质量评价方法与改进建议

第二讲 初中生物学过程性评价与发展性评价

第三讲 基于学业考核的学生综合素质评价

第五编 生物教师专业发展

第一讲 生物教学论文的写作

第二讲 生物案例与反思

第三讲 校本教研与教师的成长

书摘插图

第一编 新课程理念下的生物学教学.

第一讲 国际视野中的教育教学理论与实践

在迅速变化的时代背景下，教育改革已成为人们应对这种变化的重要手段之一。在已经过去的20多年中，我国教育经历了多次改革。教师们不仅开始理解和认识教育和课程改革思想的发展和变化，而且逐渐接受和使用了一些探索性的教学方法来改变和影响学生的学习和思考方式。尽管这种努力带来的影响和变化是缓慢的，但是它是我国教育应对时代变化的一个重要阶段。多了解一些国内外处于实验阶段或探索阶段的教学方法和理念，有助于教师理智对待并正确选择适合中国国情的生物教学手段。

研究者在进行资料收集后，归纳了当前国际上流行的几种适合自然科学领域教育教学的模式：（1）框架下的发现学习；（2）以兴趣为导向的探究性学习；（3）以问题解决为导向的学习；（4）项目研究模式的学习；（5）小组合作学习；（6）开放课堂学习；（7）角色扮演模式的学习；（8）研讨课模式的学习；（9）服务学习。本讲重点对前五种模式进行讨论。

一、框架下的发现学习

所谓“发现学习”，是与“接受学习”相比较而言的，美国学者布鲁纳是发现学习的提出者及倡导者。发现学习强调学习者在学习时的主动性、好奇心、自主精神，以及能够综合运用知识解决生活中实际问题的能力。发现学习，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由他们通过一系列发现行为（转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。这种学习具有以下基本特征：第一，注重学习过程的探究；第二，注重直觉思维；第三，注重内部动机；第四，注重灵活提取信息。

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