爱的教育
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作者： （意）亚米契斯著，夏丐尊编译
出 版 社： 北京科学技术出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 2页数： 209印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787530411780包装： 平装编辑推荐
版本经典，课程指定，名师精解，读练结合。
青少年素质教育最佳读本，一部令全世界亿万人感动的伟大作品。
内容简介
有一个小男孩，他叫安利柯。在他的身边，发生了许许多多感人的小故事，他把它们都用日记记录了下来。这个日记本里，还有父母写给他的劝诫启发性的文字、老师在课堂上读到的精彩的“每月故事”……现在，就让我们翻开他的日记本，一起去体验热爱学习、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊敬师长、体贴父母等美好的精神吧！
本书以简洁、通俗的语言和鲜明、精美的插画向孩子们展示了一个个感人的故事。故事中没有空洞的说教，然而那真诚、友爱、坚强、善良、高尚的真情却肯定会像一股股清泉流进孩子们的心田里，净化着孩子们的灵魂，滋养着孩子们的心灵。
《爱的教育》自1886年问世以来，已被翻译成数百种文字和方言，还多次被搬上银幕和舞台，又被改编为连环画，成为各国一代又一代读者，尤其是青少年读者爱不释手的读物。
作者简介
亚米契斯（1846年-1908年），1846年出生于意大利，那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。20岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味的短篇故事，并出版了他的第一本书《意大利军旅生活》。 1888年，42岁的亚米契斯写出了他最畅销的书《爱的教育》。今天《爱的教育》在各国均有译本，被誉为世界少年最优良的读物之一。 《近代意大利文学》这样评价亚米契斯：“亚米契斯或者可以算得是最近半世纪来意大利最有名的作家了。他写得最出色的是书中的几个小人物。他的描写，差不多和照相一般准确，可是又都很生色。”
目录
第一 十月
始业日
我们的先生
灾难
格拉勃利亚的小孩
同窗朋友
义侠的行为
我的女先生
贫民窟
学校
少年爱国者（每月例话）
第二 十一月
烟囱扫除人
万灵节
好友卡隆
卖炭者与绅士
弟的女先生
我的母亲
朋友可莱谛
校长先生
兵士
耐利的保护者
级长
少年侦探（每月例话）
贫民
第三 十二月
商人
虚荣心
初雪
“小石匠”
雪球
女教师
访问负伤者
少年笔耕（每月例话）
坚忍心
感恩
第四 一月
助教师
斯带地的图书室
铁匠的儿子
友人的来访
维多利亚爱马努爱列王的大葬
勿兰谛的斥退
少年鼓手（每月例话）
爱国
嫉妒
勿兰谛的母亲
希望
第五二月
奖牌授予
决心
玩具的火车
傲慢
劳动者的负伤
囚犯
爸爸的看护者（每月例话）
小小的卖艺者
“谢肉节”的最后一天
盲孩
病中的先生
街路
第六 三月
夜学校
相打
学生的父母
七十八号的犯人
小孩的死亡
三月十四日的前一夜
奖品授予式
争吵
我的姊姊
洛马格那的血（每月例话）
病床中的“小石匠”
卡华伯爵
第七 四月
春
温培尔脱王
幼儿院
体操．
父亲的先生
痊愈
劳动者中有朋友
卡隆的母亲
寇塞贝玛志尼
少年受勋章（每月例话）
第八五月
畸形儿
牺牲
火灾
六千英里寻母（每月例话）
夏
诗
聋哑
第九六月
格里勃尔第将军
军队
意大利
九十度的炎暑
我的父亲
乡野远足
劳动者的奖品授予式
女先生之死
感谢
难船（最后的每月例话）
第十 七月
母亲的末后一页
试验
最后的考试
告别
书摘插图
第一十月
导读
告别了如水流逝的愉快的暑假，安利柯于十月十七日这一天重新回到学校，开始新一学期的生活了。踏进校门，在安利柯眼前的是一幅什么样的场面？
始业日17日
今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。先生看着我的脸孔说：“我们不再在一处了！安利柯！”
这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。我们好容易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男佣人、女佣人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这房间。我的二年级时候的女先生见了我：
“安利柯！你现在要到楼上去了！就要不走过我的教室了！”
说着，恋恋地看我。校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长大强壮了许多。才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的回了进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。
我的弟弟被编入名叫代尔卡谛的女先生所教的一组里。午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。一想起暑假中跑来跑去游过的山林，觉得学校里暗闷得讨厌。又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。这次的先生，身材高长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上皱着皱纹，说话大声，他瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。我想：“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌啊！”
一出教室，恨不得就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：“安利柯啊！要用心哕！我也和你们用功呢！”
我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前的有趣味了。
赏析
开学之始，同学们都带着紧张、带着兴奋。开学第一天，对于每个学生来说，都是一个新的起点。许多学校和家庭也都想方设法为学生们创造一个快乐而有意义的开学氛围，让他们留下美好而深刻的记忆，使新学期有一个好的开端。而对于高年级的学生，升学意味着又高了一级，必须调整自己，总结过去，展望未来，迎接新的挑战。大家都要从假期的轻松与悠闲中走出来，投入到紧张而又忙碌的学习中去。
思考题
安利柯三年级时候的先生看着他脸孔就说“我们不再在一处了，安利柯！”二年级时候的女先生见了他也说：“安利柯！你现在要到楼上去了！就要不走过我的教室了！”这反映了先生们怎样的品德？
导读
安利柯觉得“从今天起，现在的先生也可爱起来了”，你想知道为什么吗？是什么原因使安利柯对先生有了可爱的看法呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！
我们的先生18日
从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了握手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也仍想请他教。先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生趁着先生看不见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。
默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：“大家听我！我们从此要共处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已任心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”
这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”
赏析
文章从学生对先生的爱慕，先生关心学生的身体健康、不责罚学生犯错以及那一段感人的话这几个方面入手，塑造了一个将学生当作自己的孩子一样关心与爱护的慈祥和蔼的老师形象，在老师严肃的背后是对同学们的关心与责任。
思考题
1.为什么校役来通知放学的时候，我们很静很静地离开座位？
2.练笔：就你新学期开始见到的自己的老师写一篇短小的叙述文。
导读
二年级的洛佩谛为救一个一年级的小学生不被车子轧伤，大胆地跳了过去，然而自己的脚被轧伤了。
灾难 21日
学年开始就发生了意外的事情。今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。忽然见路上人满了，都奔人校门去。父亲就说：
“出了什么意外的事了？学年才开始，真不凑巧！”
好容易，我们进了学校，人满了，大大的房子里充满着儿童和家属。听见他们说：“可怜啊！洛佩谛”从人山人海中，警察的帽子看见了，校长先生的光秃秃的头也看见了。接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，大家说：“医生来了！”父亲问一个先生：“究竟怎么了？”先生回答说：“被车子轧伤了！”“脚骨碎了！”又一先生说。原来是洛佩谛，是二年级的学生。上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然离开了母亲的手，倒在街上了。这时，街车正往他倒下的地方驶来。洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。不料他来不及拖出自己的脚，被车子轧伤了自己。洛佩谛是个炮兵大尉的儿子。正在听他们叙述这些话的时候，突然有一个妇人发狂似的奔到，从人堆里挣扎进来，这就是洛佩谛的母亲。另一个妇人同时跑拢去，抱了洛佩谛的母亲的头颈啜泣，这就是被救出的小孩的母亲。两个妇人向室内跑去，我们在外边可以听到她们“啊！洛佩谛呀！我的孩子呀！”的哭叫声。
立刻，有一辆马车停在校门口。校长先生抱了洛佩谛出来。洛佩谛把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛闭着。大家都静默了，洛佩谛母亲的哭声也听得出了。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父兄们、学生们、先生们都齐声说：“洛佩谛！好勇敢！可怜的孩子！”靠近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。这时洛佩谛睁开他的眼说：“我的书包呢？”被救的孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿吧，让我替你拿去吧。”洛佩谛的母亲脸上现出微笑。这许多人出了门，很小心地把洛佩谛载入马车。马车就慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。
赏析
本篇题为“灾难”，讲的是洛佩谛被车轧伤的灾难，但在我们心里却留下一道长长的光辉的印迹——其实这是一件小学生被救的喜庆事。舍己救人的洛佩谛，是继前面先生之后的又一个动人的形象。这样的事情虽然令大家都很心痛，但却使大家感受到了一种温馨动人的氛围，也奠定了全书的“爱”的基调。
……
