机电技术类专业概论与职业导论
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作者： 廖红宜 主编
出 版 社： 中山大学出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 304印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787306033239包装： 平装内容简介
本书共分五卷，介绍了机电一体化技术专业、数控加工与维护专业、模具设计与制造专业和汽车检测与维修、汽车电器设备检测与维修专业的专业发展背景与沿革、发展的趋势与研究领域、专业主要岗位群和毕业生就业的一些基本要求等内容。
本书可作为高等职业院校机电技术类专业的入学教育教材，也可作为大学本科的入学教育教材及相关专业技术人员的参考书籍。
目录
第一卷 机电一体化技术专业
第1章 机电一体化技术专业发展概况与专业概述
1.1 机电一体化技术专业发展背景与沿革
1.2 机电一体化技术专业的内涵
1.3 机电一体化技术的发展趋势与展望
第2章 典型机电一体化产品
2.1 机器人
2.2 自动化制造系统
2.3 电梯
2.4 数控机床
第3章 高职院校教学的基本内容
3.1 高职院校人才培养目标与基本要求
3.2 高职机电一体化技术专业教学的基础要求与核心课程介绍
3.3 高职机电一体化技术专业实训、实习的主要内容与考证要求
第4章 高职机电一体化技术专业毕业生的就业概况
4.1 江门市机电行业的基本概况
4.2 高职机电一体化技术专业毕业生就业特点及影响因素
第二卷 数控加工与维护专业
第1章 数控加工与维护专业培养目标和人才素质的要求
1.1 数控加工与维护专业培养目标
1.2 数控加工与维护专业毕业生职业资格证书要求
1.3 数控加工与维护专业人才的知识、能力和素质结构要求
第2章 数控加工与维护专业概述
2.1 数控加工与维护专业的内涵
2.2 数控技术的发展简史
2.3 数控技术的主要发展方向
2.4 数控加工与维护专业的就业方向
2.5 数控加工与维护专业的展望
第3章 数控加工与维护专业岗位分析与主要专业课程
3.1 数控加工与维护专业的主要工作岗位
3.2 数控加工与维护专业工作任务与职业能力分析
3.3 相关职业资格考级、考证要求
3.4 数控加工与维护专业主要课程介绍
3.5 数控加工与维护专业课程的教学方法和手段
第三卷 模具设计与制造专业
第1章 模具设计与制造专业概述
1.1 模具设计与制造专业发展背景与沿革
1.2 模具设计与制造专业的内涵
1.3 模具设计与制造专业发展的趋势与研究领域
第2章 高职模具设计与制造专业教学的基本内容
2.1 高职模具设计与制造专业人才培养目标与基本要求
2.2 模具设计与制造专业教学的基础要求与核心课程介绍
2.3 模具设计与制造专业实训、实习的主要内容与考证要求
第3章 模具设计与制造专业毕业生的就业概况
3.1 模具人才需求情况
3.2 模具设计与制造专业的应用范畴与主要岗位群
3.3 模具设计与制造专业毕业生就业的基本要求
第四卷 汽车检测与维修、汽车电器设备检测与维修专业
第1章 汽车检测与维修、汽车电器设备检测与维修专业发展概况与专业概述
1.1 汽车检测与维修、汽车电器设备检测与维修专业发展的背景与沿革
……
第五卷 高职院校学生职业生涯规划和毕业生就业指导
参考文献
后记
书摘插图
第一卷 机电一体化技术专业
第1章 机电一体化技术专业发展概况与专业概述
1.1 机电一体化技术专业发展背景与沿革
1.1 机电一体化概念的起源
从18世纪第一次工业革命发展到现在，制造业经历了从单一的机械加工、电子技术、计算机技术、信息革命，一直发展到现在机械、微电子、信息技术及光电子技术相互交叉的产业革命。机电一体化这个概念就是在电子信息技术向传统机械产品渗透的过程中提出来的，起源于日本。1971年3月，日本政府颁布《特定电子工业和特定机械工业振兴临时措施法》，提出：“应特别注意促进为机械配备电子计算机和其他电子设备，从而实现控制的自动化和机械产品的其他功能。”同年，日本学者创造了一个新英文名词mechatronics，它是由mechanics（机械学）和electronics（电子学）两词各取一半复合而成，中文直译为“机械电子学”，不过，人们为了反映其机电融合的本质而普遍称之为“机电一体化”。
1981年，日本机械振兴会对机电一体化概念作出如下解释：“机电一体化这个词，是在机械主功能、动力功能、信息与控制功能上引进电子技术，并将机械装置与电子装置以及软件有机结合而成系统的总称。”上述解释不仅阐明了机电一体化的本质是多学科的融合，而且强调信息技术对推动机电一体化产品的发展起关键性的作用。
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