教师专业成长:刘良华教育讲演录(大夏书系·教育讲演录)
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品牌: 刘良华
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：162 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7561760817/9787561760819
·条形码：9787561760819
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：大夏书系·教育讲演录
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内容简介《教师专业成长:刘良华教育讲演录》讲述一个好的教师，他在学生的心中的影响，当然首先是看得见的专业智慧，还有一种看不见的价格魅力，这是两个最重要的部分。教师的人格，是最重要的教育资源之一。如果我们教师自己是跪着教书，会一些后果：第一，我们的学生可能跟你一起跪着：第二，可能学生坐着，你跪着，你在你的学生心目中可能是一个残疾人，精神不健全的人。有一些教师很骄傲,说:“我们学校培养出了三个北京大学的学生，我们学校培养了两个清华大学的学生。”你以为那是你教出来的？那是他自己学出来的，倒是学校里有三个孩子后来进监狱了，那有可能是你教出来的。我觉得，一个好的教师，应该是让这个班里面的每一个孩子都有活力。让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。
作者简介刘良华，男，1968年1月出生，湖北洪湖人。华南师范大学教科院博士、教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”、“教育研究方法”。近年来致力于基础教育改革研究，倡导“教育叙事研究”和“身体教育学”和“教育现象学”。
出版专著：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版）；《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版）；《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社2004年版）《教师成长》（华东师范大学出版社2006年版）《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版）等5部，发表文章50余篇。
目录
导言：“最受学生欢迎的十种老师”
第一讲：教师应具备哪些课程智慧？
吃透教材
补充教材
更新教材
第二讲：教师应具备哪些教学智慧？
传道
授业
解惑
第三讲：教师应具备哪些管理智慧？
民主管理
管理技巧
教师威信
第四讲：教师应具备哪些人格魅力？
主动精神
乐观心态
第五讲：怎样通过行动研究促进教师专业成长？
教师学习
教师行动
生活情趣
教师发表
后记
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文摘在导言中，我讲的是“什么样的老师是受学生欢迎的老师”。我提出了十种教师的形象，从这里面大体上可以看得出来，好教师的要素主要有两点：第一，专业智慧。第二，不只是有专业智慧，还要有人格魅力。一个好的老师，他在学生心中的影响，首先是看得见的专业智慧，还有一种看不见的人格魅力。这是两个最重要的部分。我讲这个主题，是从“什么样的老师是受学生欢迎的老师”这个地方出发。我希望老师们能够从这个地方介入对专业智慧的关注，对人格魅力的关注，最后，我会专门谈如何通过行动研究提升教师的专业水平。
我首先讲教师的第一种专业智慧，我称之为“课程智慧”。一个好的老师，他之所以受学生欢迎，是因为他有课程智慧。什么叫作课程智慧？这是说，这个老师上课的时候，他讲的知识比较丰富。这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。做老师的必须面对这样一个问题：拿到教材之后，你如何处理教材？
我提供三条建议。第一条建议是“吃透教材”；第二条建议是“补充教材”；第三条建议是“更新教材”。
吃透教材
一般的老师不敢改变教材。现在情况稍微好一点，教师变得勇敢一点点了。一般的老师是不敢自由处理教材的。为什么？因为要“考教材”。现在提出一种说法：“不是考教材，而是考标准。”可是实际上，大量的考试还是在考教材。做老师的人往往有一个信念：我教的这个内容就是要考的。教什么，考什么，我们一般都是这样想问题的。这使老师们不太敢去变动课本，去改变教材。一个好老师，必须越过这道坎儿。无论什么课本，拿到手里之后，必须改变。
但是，又出现了一个新的问题，这使很多老师不得不考虑。海南的蒋老师曾跟我讨论过这个问题。他说：“我们都知道要改变教材，在农村，有一种老师也在改变教材，但是，他改得很危险。怎么危险呢？他根本不按照教材内容上课。为什么不按照教材内容上课呢？因为教材很多内容他也不懂。这不是败坏我们农村教师的形象。在没有深切领会教材的基本的结构和意义之前，就按照自己的方式随意地选择比较简单的内容让学生学习，这是危险的。”
因此，改变教材有一个前提：应该知道什么样的改变是正当的、有意义的。如果是随意调整教材，给学生提供一些没有意义的、比较简单的内容去学习，这样的改变还不如不改变。由此我们得出一条最基本的结论：先吃透教材，然后再超越教材。不可以连自己现有的教材都没有弄明白，就想抛弃教材，另
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