对外汉语教学概论
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品牌: 陈昌来
基本信息·出版社：复旦大学出版社
·页码：277 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787309044256
·条形码：9787309044256
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《对外汉语教学概论》是对外汉语专业本科生和语言学及应用语言学专业对外汉语教学方向硕士研究生的基础课教材。《对外汉语教学概论》共分六章，较为全面系统地介绍了对外汉语教学学科的性质、特点、学科地位，对外汉语教学的基础理论、教学过程、教学阶段、教学类型，以及对外汉语教学研究等主要方面。书中吸收了应用语言学研究和对外汉语教学研究的最新成果，并针对对外汉语教学学科的特点和社会对人才的需求而有所侧重，体现出科学性、实用性、针对性有机结合的特点。
作者简介陈昌来，男，安徽定远人，1962年生。1998年7月毕业干复旦大学中文系，获博士学位；1999年8月一2001年6月于上海师范大学中国语言文学博士后流动站从事博士后研究工作。现为上海师范大学对外汉语学院教授、副院长，应用语言学研究所副所长，语言学及应用语言学专业博士生导师，语言学及应用语言学专业硕士点学科带头人，上海市曙光学者，中国语言学会会员，世界汉语教学学会会员。长期从事汉语教学与研究工作，在《中国语言学报》、《世界汉语教学》、《语言研究》等杂志发表学术论文70余篇，出版专著主要有《二十世纪的汉语语法学》、《现代汉语动词的句法语义属性研究》、《现代汉语语义平面问题研究》、《介词与介引功能》、《现代汉语句子》等，主编或参编的教材主要有《应用语言学纲要》、《新编现代汉语》、《汉语通论》、《简明现代汉语》等。
吴勇毅，男，上海人，1958年生。1988年毕业于华东师范大学中文系，获硕士学位。现为华东师范大学对外汉语学院教授、副院长，华东师范大学应用语言学研究所副所长，世界汉语教学学会理事，上海市语文学会理事，曾在法国、澳大利亚、越南等国家访问、执教、讲学。长期从事语言学及应用语言学研究和对外汉语教学与研究工作，在国内外发表学术论文50余篇，出版专著《中国概况》（合作）、《汉语水平考试词典》（合作）、《对外汉语教学探索》等多部。
马洪海，男，河南正阳人，1964年生。1996年毕业于复旦大学中文系，获硕士学位。现为浙江师范大学人文学院副教授，对外汉语系系主任。长期从事汉语教学与研究工作。曾在《汉语学习》、《修辞学习》等杂志发表现代汉语语法和对外汉语教学研究论文20余篇，合作出版著作、教材有《汉语的句号类型》、《普通话实用教程》、《言语交际学》、《现代汉语》等。
目录
第一章 对外汉语教学学科论
第一节 对外汉语教学的性质和特点
第二节 对外汉语教学的任务和内容
第三节 对外汉语教学的学科体系和结构
第四节 对外汉语教学的发展历史
第五节 对外汉语教学的现状和趋势
第二章 对外汉语教学基础论
第一节 第一语言教学与第二语言教学
第二节 第二语言教学法的主要流派
第三节 汉语作为第二语言的教学特点
第四节 对外汉语教学与其他学科的关系
第三章 对外汉语教学过程论
第一节 对外汉语教学的总体设计
第二节 对外汉语教学的教材评估和选用原则
第三节 对外汉语课堂教学的特点和要求
第四节 对外汉语教学的测试和评估
第五节 对外汉语教学的师资培养和评估
第四章 对外汉语教学阶段论
第一节 阶段划分的基本原理
第二节 初级阶段教学
第三节 中级阶段教学
第四节 高级阶段教学
第五节 速成教学
第五章 对外汉语教学课型论
第一节 听力教学
第二节 阅读教学
第三节 口语教学
第四节 写作教学
第六章 对外汉语教学研究论
第一节 第二语言教学理论和学习理论研究
第二节 对外汉语教学法和课堂教学技巧研究
第三节 对比分析与偏误分析研究
第四节 中介语理论研究
第五节 汉语水平考试研究
后记
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文摘六、师资队伍建设进一步加强
至今，我国的对外汉语师资已形成了相当的规模。在国家宏观政策的指导和推动下，教师的整体素质有了明显的提高。但仍有一些问题：专职教师数量的增加跟不上教学规模的扩大，教学和科研梯队建设不全，教师的知识结构不尽合理，教学能力和理论水平良莠不齐等。
因此，今后将在以下几个方面加强师资队伍建设。
1．改善和扩充对外汉语本科专业
目前有不少学校开设有对外汉语本科专业，但有的学校的课程设置与对外汉语教学的实际脱节，加上有的教师在教学中并未结合对外汉语教学实际，教学效果很不理想。所以有必要结合实际需要，改善课程设置。而随着对外汉语教学规模的不断扩大，有必要扩充对外汉语本科专业，以培养更多合格的对外汉语教师。
2．培养更多对外汉语教学专业的高级专门人才
目前虽已培养了一批对外汉语教学专业的硕士、博士研究生，但还远不能满足教学和科研的需要，今后将加强这方面高级专门人才的培养。
3．继续搞好在职教师的培训工作
目前仍有教师尚未接受过对外汉语教学的专业教育，知识结构不尽合理，也有教师知识结构老化，因此须继续加强对在职教师的业务培训工作，以提高教学质量。
对外汉语教学的发展，不仅需要一批教师骨干梯队和学术研究梯队，还需要一批既精通教学及科研，又具有管理才能及外交能力的领导人才。因此搞好人才规划，加强师资梯队建设，具有重要的意义。
后记以培养对外汉语教学后备师资为主要目标的对外汉语本科专业，自20世纪80年代创办以来，经过20多年的发展，并伴随着全国对外汉语教学事业的飞速发展，已经取得了长足的发展，设置该专业的高校越来越多，招生规模也不断扩大。在对外汉语专业创办过程中，一直存在着一些未能很好解决的核心问题，如对外汉语专业的培养目标定位、培养模式确立、课程结构体系的建立等，不少学校的课程设置上采用了“中文+外语+第二语言教学法”这样一种糅合模式，对原有的中文和外语课程进行了一些增减。随着对外汉语专业的发展和对外汉语教学学科的发展，人们普遍认为对外汉语本科专业的学科体系必须改革，对外汉语本科专业应该有自己独立的、科学的课程结构体系，应该有系统、科学、适合社会发展的培养模式，应该有自己独特的专业特色和培养目标。
为了加强对外汉语专业建设，2003年底国家汉办在上海交通大学召开了“对外汉语教学专业建设会议”。与会专家和有关学校的专业负责人对对外汉语专业（包括本科和研究生）的学科定位、培养模式、课程结构体系进行了广泛的交流。会上对本科的主干课程或核心课程，与会专家和代表取得较为一致的意见，并建议上级有关部门采纳和推行。
跟课程建设相关的另一个重要问题是教材建设问题。对外汉语专业本科的教材过去主要是借用中文系或外语系或其他专业的教材，如语言类、文学类、文化类教材；部分教材是借用一些专家的学术著作，如跟对外汉语教学过程相关的教材，像“对外汉语教学概论”、“对外汉语教学法”等。中文系或外语系的教材没有考虑到对外汉语专业的特点，学术专著也没有考虑到教学上的特点，不一定适合教学。因而有必要编写适合对外汉语本科专业的教材。这种紧迫感也正是本书的几位编写者的共同感觉。
