国际视野中的大学创新教育(中国当代教育学术文库)
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品牌: 王英杰
基本信息·出版社：山西教育出版社
·页码：311 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7544029050
·条形码：9787544029056
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·丛书名：中国当代教育学术文库
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内容简介《国际视野中的大学创新教育》是一部从国际比较的视角研究大学创新教育和创新人才培养的专著。作者把我国大学创新教育放在世界大学教育的大背景下进行考察，对创新人才的内涵、创新人才培养与大学教学思想的转变、创新人才培养与人才培养模式的构建、创新人才培养与现代教育技术的应用、创新人才培养与科研训练、创新人才培养与校园文化建设、创新人才培养的制度保障等问题进行了深入的比较研究和分析，并对我国大学的创新教育和创新人才培养提出了政策性建议。《国际视野中的大学创新教育》内容丰富，资料新颖、翔实，对我国高等教育的理论建设和改革实践都有重要的价值。
编辑推荐《国际视野中的大学创新教育》是中国当代教育学术文库之一。
目录
前言
第一章 创新人才：当代世界高等教育培养目标改革的共同趋势
第一节 培养创新人才是世界高等教育培养目标改革的共同趋势
第二节 创新人才理念的国际比较
第三节 关于创新人才内涵的几点思考
第二章 创新人才培养与大学教学思想的转变
第一节 当代世界教育思潮与大学教学思想观念的更新
第二节 创新人才培养与大学教学思想的新发展
第三章 创新人才培养与大学人才培养模式的构建
第一节 大学人才培养模式的理论内涵
第二节 世界各国大学人才培养模式的基本范例
第三节 不同人才培养模式间的比较研究
第四节 我国著名大学人才培养模式的个案性国际比较
第五节 关于大学创新人才培养的几点启示
第四章 创新人才培养与现代教育技术的应用
第一节 信息技术的飞速发展
第二节 现代教育技术的广泛应用
第三节 现代教育技术对高等教育的影响
第四节 现代教育技术与创新人才培养
第五章 创新人才培养与科研训练
第一节 大学科研职能的发展与科研训练在创新人才培养中的作用
第二节 国内外大学本科生科研的实践
第三节 关于加强本科生科研以培养创新人才的思名与建议
第六章 创新人才培养与校园文化建设
第一节 校园物质文化对创新人才培养的影响
第二节 校园制度文化对创新人才培养的影响
第三节 校园观念文化对创新人才培养的影响
第七章 创新人才培养的制度保证
第一节 学术自由和大学自治制度与创新人才培养
第二节 学术问责制度与创新人才培养
第三节 大学的普通教育制度与创新人才的培养
第四节 学分制与创新人才的培养
……[看更多目录]
序言在世纪之交兴起的教育改革运动中，世界各国的大学都不约而同地把培养创新人才作为改革的主要目标之一。日本自20世纪80年代就开始了其第三次教育改革。日本临时教育审议会在1985年提出的关于教育改革的第一次审议报告指出：“在未来的社会中，教育不仅仅是单纯获得知识和信息的途径，还必须重视自如地运用各种知识及技能，培养独立思想、创新、活用的能力。”。1998年，博耶研究型大学本科生教育委员会发表了《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的研究报告，明确提出“研究型大学应通过一种综合教育”，“造就出一种特殊的人才，他们富有探索精神并渴望解决问题，拥有代表其清晰思维和熟练掌握语言的交流技巧，拥有丰富的多样化的经验。这样的人将是下一个世纪科学、技术、学术、政治上富于创造性的领袖”。1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告《教育：财富蕴藏其中》也指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果”，并认为这一目标比其他所有目标都重要。1998年12月，我国教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确规定：“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。
为了培养创新人才，世界各国相继对大学教育进行改革，实施创新教育，成为大学教育改革的主旋律。从几个主要国家的大学教育改革措施看，其创新教育主要包括以下几个方面的内容：首先，厘清创新人才的内涵。各国对创新人才的认识不尽相同，但都强调人才的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，强调创新人才的基础是人的全面发展和个性的自由、独立发展。
文摘插图：
（3）正如学习外国文化的目的是为了克服地理上的偏见和文化中心主义，耶鲁大学还要求学生通过对他文化和母文化的缘起、发展和形态的学习，来历史地看待他所置身的这个时代。每位学生在离开耶鲁大学校门之前，都应该学习历史、哲学、艺术、音乐、宗教和文学等有关现代和古代世界的知识，如果是在两者间做出选择，最明智的选择是由古代知识的学习开始。
（4）数学是自然科学和社会科学的基本语言，在人文科学中也得到广泛的应用。一个缺乏基本数学训练的学生就不能算是真正接受过完整的教育的学生。微积分是自然科学和工程学领域学生必修的核心课程，其他领域的学生应根据自己的需要适当学习有关定量分析的知识和方法。这些领域包括：线性代数、统计、逻辑、有关计算机科学课程、博弈论等等，这些课程可以由数学系、应用数学系、计算机科学系、经济系、工程与应用系、分子生物物理和生物化学系、运算研究系、哲学系、政治学系、心理学系、社会学系和统计学系等开设。学习这些课程的目的不仅仅是为了拓宽学生的数学知识，更为重要的是掌握数学技能，并且要频繁使用，否则，不经常运用，这些数学知识和技能就难免渐渐地被荒废。
（5）科学训练有素、把握专业化的技能固然是针对部分学生而言的，但是，理解科学的本质是什么，如何达到科学的目的以及科学可能会得出何许的结论，这应该是对所有的学生提出的基本要求。学生应该意识到，在过去的300年间，没有科学家的“求知”，没有科学事实的不断发展变化，就不会有人们相互间渐趋一致的理性探索规范和理性知识。
