班级心理教育手册(初中版·9年级)(心理健康系列)
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品牌: 宋宁
基本信息·出版社：希望出版社
·页码：264 页
·出版日期：2009年
·ISBN：9787537943055
·条形码：9787537943055
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：心理健康系列
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内容简介《班级心理教育手册(初中版·9年级)》是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。
编辑推荐《班级心理教育手册(初中版·9年级)》健康人生，从心开始！
从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中所有任课老师，是班主任老师。
这套书能帮您：了解孩子心理，促进孩子心理成长，优化孩子心理品质，疏导孩子心理困扰……
为了每一个孩子的健康成长，让我们一起走进《班级心理教育手册》。
目录
第一章 笑迎挑战——九年级班级心理教育概述
第一节 班级心理教育的重要性
第二节 九年级学生的心理背景
第三节 九年级心理教育的重点
第二章 读懂学生心灵密码——了解学生心理信息
第一节 在活动中走进学生心灵
第二节 在测量中走进学生心灵
第三节 解读学生心理信息
第三章 成长快车——优化学生心理品质
第一节 九年级学生的心理课
第二节 九年级心理教育专题活动
第三节 个别化心理辅导
第四章 摆脱心理困境——疏导学生心理问题
第一节 心理异常与心理问题
第二节 学业与考试心理调适
第三节 障碍性行为问题
第四节 紧急心理援助
第五章 健心资源库——卉发和利用心理教育资源
第一节 促进学生心理成长40法
第二节 心理美文阅读
第三节 有趣的“心理效应”
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序言这是一套写给班级老师的书。
这是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。
班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。
班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。
文摘第一章 笑迎挑战——九年级班级心理教育概述
第一节 班级心理教育的重要性
一、心理健康与学生发展
心理教育是优化学生心理素质的教育。
心理健康是学生心理素质良好的基本标志，是心理教育的基础性目标。
什么是心理健康，它对人有什么影响？
1908年美国出版了《一颗自我发现的心》一书。出生于1876年的比尔斯，原是美国耶鲁大学商学院的一名学生，毕业后在一家保险公司任职。比尔斯的哥哥有癫痫病，发病时很可怕。他看到这一切，非常担心自己也会得这种病。结果越担心，精神越紧张，24岁时终因精神失常跳楼自杀未遂，被送入精神病院。住院期间，受到非人待遇。他亲身体验了三年的痛苦折磨，病愈后写了这本书，向全社会发出呼吁：善待精神病患者。这本书得到美国心理学家詹姆斯的赏识和支持。1908年5月，美国率先成立了世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会。此后，许多国家陆续着手成立全国性的心理卫生组织。1948年，联合国教科文组织成立了世界心理健康联合会。我国心理卫生协会初创于1936年，1985年重建并开展活动。
心理健康是心理卫生研究的重要内容，是人健康与否的一个重要标志。关于什么是心理健康，众说纷纭：有的认为，心理健康是一种积极的、持续的心理状况，在这种状况下，人们能很好地适应，具有生命的活力，能充分发挥自己的潜能；有的认为，心理健康是合乎某一水准的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来欢乐；还有的认为，心理健康是指人们对于环境及人与环境之间具有高效率而又快乐的适应情况……具有一定权威的世界卫生组织认为，心理健康是指人们在学习、生活和工作中能保持的一种安宁、平静的稳定状态，不仅有良好的自我概念，还要与社会保持和谐的关系。目前，我国比较一致的看法是：心理健康是指人的整个心理面貌，是个体在生活、心理发展和社会适应之间形成的协调、完善的状态。对于中小学生来讲，就是要具有正常的心理发展特点，并以积极、乐观的心态适应社会、面对现实，愉快、向上，充满朝气地生活和学习。
（一）心理健康与否影响生理健康
早在两千多年前我国的《黄帝内经》中就指出：“悲哀忧愁则心动，心动则五脏六腑皆摇。”平时，人若生气，就会没有食欲，吃不下饭。俗话说的“气饱了”就是一个例证。国外曾有过这样一个实验：某一研究机构贴出一招聘自愿研究人员的启事，待遇优厚，免费供应吃、住，但条件是每天要献出5毫升的血，一乞丐应聘。第一个月
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