园本幼儿英语教学实践研究(园本课程理论与实践探索丛书)
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品牌: 张艳君
基本信息·出版社：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社
·页码：214 页
·出版日期：2009年
·ISBN：9787303102143
·条形码：9787303102143
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·读者对象：儿童
·丛书名：园本课程理论与实践探索丛书
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内容简介《园本幼儿英语教学实践研究》讲述了：攀登英语学习方案也更适应幼儿的发展需要。幼儿期是语言发展的关键期。为幼儿创设一个适宜的英语学习环境，有助于幼儿吸纳和接受更多的语言信息，为将来学习和运用英语打下坚实的基础。攀登英语学习方案积极抓住幼儿英语学习的早期优势，借助多媒体为幼儿设英语学习环境，充分发挥非英语教师的组织作用，设计符合幼儿心理特点和语言习得规律的学习活动，通过激励评价来触发和保持幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿自主探索、同伴学习的潜能，从而在轻松、愉快的学习中促进师幼共同成长。此外，幼儿园通过多种形式引导家长加入到幼儿的英语学习活动中来，让家长成为幼儿学习的伙伴，在帮助幼儿提高英语学习能力的同时，也有效地促进了家园的密切合作与联系。
编辑推荐《园本幼儿英语教学实践研究》是由北北京师范大学出版社出版的。
目录
理论篇
关于幼儿园园本英语教学活动的实践研究
攀登英语教学研究为教师搭建了专业成长的阶梯
攀登英语教师园本培训的尝试
制度篇
攀登幼儿英语项目课题组人员构成及职责
攀登幼儿英语项目实验幼儿园教师考核评价方案
攀登幼儿英语教研工作计划（2005年9～12月）
攀登幼儿英语项目主班教师培训计划
家园协同工作计划
攀登幼儿英语项目实验幼儿园日常英语教学评价表
幼儿学习情况抽测记录表
主班教师英语素质考核表
幼儿英语擂台赛活动评分表
“攀登杯”英语教学观摩研讨评价表
经验篇
小班
利用英语点名环节激发幼儿口语表达的兴趣
利用游戏激发小班幼儿学习英语的兴趣
以创新游戏促进幼儿英语能力的发展
坚持“NoChinese”原则，鼓励幼儿喜欢说英语
浅谈对小班幼儿英语学习兴趣的培养
在小班英语活动中充分挖掘预热环节的教育价值
攀登英语的初期学习应从培养良好的常规入手
浅谈小班攀登英语课堂常规的培养
攀登英语组织原则在其他领域教育中的运用
中班
攀登英语故事环节教学优势浅议
浅谈中班英语故事教学的导入方法
让教师成为幼儿的英语学习伙伴
把评价的权利交给孩子
小卡片，大作用
创设良好的英语环境，培养中班幼儿学习英语的兴趣
中班幼儿在区域活动中的攀登英语学习
利用多种形式促进中班幼儿学习字母的兴趣
游戏活动让幼儿乐于开口
大班
独白故事教学方法初探
浅谈大班幼儿英语口语的交流和运用
在攀登英语教学中如何解决谜语的教学难点
浅谈如何培养幼儿灵活运用英语句型的能力
小领导的大作用
浅谈如何在英语活动中构建有效的小组合作学习
运用代币制培养幼儿主动学习英语的兴趣
谈小组教学的优势
家园共育
通过攀登英语教学推进家园合作之我见
家园协同促进中班幼儿英语能力的发展
浅谈如何借助攀登英语展示活动推进家园协同工作
有感于幼儿园的攀登英语教学
攀登英语的魅力
工作忙、英语盲的家长如何带领孩子学攀登英语
以有效的家庭学习增强孩子学习英语的兴趣
让孩子爱学、乐学、会学
学习着，快乐着
也说辅导孩子学英语
宝宝学习攀登英语纪实
游戏篇
预热游戏
名字挂牌游戏
单词游戏
句型游戏
歌曲与童谣游戏
中班
预热游戏
名字挂牌游戏
单词游戏
句型游戏
歌曲与童谣游戏
大班
预热游戏
名字挂牌游戏
单词游戏
句型游戏
主题活动篇
小班攀登英语家长开放日展示计划
大班学习月英语展示计划
中班年级组英语擂台赛活动方案
大班年级组英语擂台赛活动方案
小班新年英语party
中班新年英语活动计划
大班新年活动展示计划
激励评价方案
小班英语学习活动小组激励评价方案
中班英语学习活动小组激励评价方案
大班英语学习活动小组激励评价方案
……[看更多目录]
序言近年来，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究在不断深入。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，以幼儿园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园课程改革的重要途径。
北京作为全国首善之区，拥有一批办园条件优良、文化积淀深厚的名园。多年来，他们以“尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展”为己任，努力践行《纲要》精神，并结合园所自身的组织文化、历史积淀、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果：有些园所自“八五”“九五”起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，长期以来，他们在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展了广泛深入的研究，积淀起非常丰富的经验；有些园所立足园所自身特点，在行政教研、家园合作、幼小衔接、0～3岁早教方面进行深入探究，取得了长足的进展；有的区域依托深厚的教研底蕴，以学习共同体的形式促进教师的专业成长，从而提高教育质量和办园质量；等等。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际间的交流与互动，并率先垂范，将全国各地不同地域的园本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示范作用，北京市教育委员会学前处特别组织编写了本套园本课程理论与实践探索丛书，与全国广大的幼教工作者共享。
文摘插图：
理论篇
关于幼儿园园本英语教学活动的实践研究
随着全民英语学习的热潮一波波不断兴起，幼儿园开展英语教学的呼声越来越强烈。
许多幼儿园都按照自己对幼儿英语教学的理解开办了各种各样的英语学习班，其英语教学师资的来源大致有两种：专业英语教师和外籍教师。二者共同的特点是英语基础扎实、语音较规范，能给幼儿提供良好的语音示范。但是，他们也有弱项，比如对幼儿的年龄特点、学习规律不是很了解，有时会有偏离教育原则的现象发生，另外，在教学内容选择、游戏方法运用、教学难度及适宜度方面也并不尽如人意。
从幼儿园英语教学的实际需求来讲，园方更需要具有幼儿教育经验的教师来承担这项工作，而且要求这些教师必须具备以下的能力：首先，要深刻领会《纲要》的基本理念，熟悉幼儿的身心发展规律和特点，能够根据幼儿的发展需要制订学习目标、选择学习内容，并运用丰富多彩的游戏形式帮助幼儿学习英语，继而促进幼儿的全面发展。其次，应当具备一定的英语基础，英语语音规范，掌握一定的词汇量并能灵活地运用。
