音乐课程标准解读
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,艺术,音乐,综合,
品牌: 朱则平
基本信息·出版社：长江文艺出版社
·页码：90 页
·出版日期：2002年
·ISBN：753542340X
·条形码：9787535423405
·包装版本：第1版
·装帧：精装
·开本：16开
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
媒体推荐序言
推进基础教育课程改革，
促进素质教育全面实施
(代序)
湖北省教育厅副厅长 周元武
一、提高认识，切实增强实施基础教育
课程改革的责任感和紧迫感
全国基础教育工作会的主要精神是调整农村义务教育管理体制，全面推进素质教育。前者是解决基础教育改革发展的环境问题，后者是教育教学改革问题，也是事关基础教育性质和发展方向的根本问题。
在全国基础教育工作会上，李岚清副总理指出：素质教育还没有取得实质性突破。全面实施素质教育，既要有全面系统的政策导向，又要抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。当前要突出抓好的有四项工作：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育工作；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。李岚清副总理把课程改革摆在了促进素质教育取得突破性进展的关键位置上。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。”《决定》还将形成适应时代发展要求的新的基础教育课程改革，作为“十五”期间基础教育深化改革、素质教育取得明显成效的主要目标之一。
《湖北省人民政府贯彻{国务院关于基础教育改革与发展的决定)的实施意见》明确指出：“按照国家新课程推进规划，及时启动我省普通中小学和幼儿教育新课程的试验与推广工作。2002年秋季，各市、州都要启动一个县(市、区)进行省级课程改革实验。到‘十五’期末，全省初中、小学起始年级都按新课程教学。”这是我们在“十五”期间，特别是在基础教育工作中的一项非常重要的任务。
课程改革之所以被如此紧迫地提出来，主要是基于以下几方面的原因：
首先，课程改革是整个基础教育改革的核心内容。世界各国在教育改革中，总是把课程改革放在重要位置，因为课程改革涉及到教育培养目标、人才结构、教育内容、教育方法以及教育价值观。课程是按教育目标有意识地组织受教育者进行的教育活动；课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动最主要的依据。一个学校抓好常规管理有很多工作要做，但最主要的是两件事：第一是课程表。课程表的问题不是一般的问题，它确确实实体现了教育思想。所以在常规管理中，最重要的是把课程表制订得科学、合理，课程表必须符合国家的要求。第二是学生作息时间表。这两个方面是构成学校常规管理最基本的要求，但也是我们在评价中对其重视不够的方面。把这两表的考核放在我们常规管理评价考核的指标中是十分必要的。课程改革是基础教育改革的核心内容，是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的核心和关键，也是从根本上摒弃应试教育弊端的重大措施。因此，课程改革对于全面提高国民素质，实现中华民族的伟大复兴具有重大意义。开展基础教育课程改革实验与推广工作，是“十五”期间基础教育战线的迫切任务。
……
编辑推荐在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强高中音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。《标准》的研制正是在这样一个大的改革背景下进行的，是适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的一大举措。对此新标准我们首先应该最准确的解读。
目录
序言
第一讲 课程产生的背景
第一节 新的世纪新的人才观呼唤新的课程标准
第二节 国内外课程改革大潮酝酿了新的课程标准
第三节 党和国家的英明决策促成了新的课程标准
第四节 课程标准的制定体现了几个转变与强调
……[看更多目录]
文摘书摘
对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。而音乐课的教学过程就是音乐
艺术实践的过程、创造性活动的过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实
践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途
径。让学生在实践中去发现问题、分析问题、学会解决问题：在实践中去感受音乐、体验音
乐、创造音乐。在做中学，在学中做。通过音乐艺术实践与探究，增强学生音乐表现的自信
心，培养良好的合作意识和团队精神。
6．提倡学科综合
《标准》：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其学科的联系。
当今课程结构的改革，其目标在于“培养学生的综合能力”。其措施为：加强课程纵横联系，强调自然科学与人文科学的整合，设置综合课程。
根据新的课程计划，我国小学阶段将以综合课程为主，初中阶段将设置分科与综合相结合的课程，高中将以分科课程为主。走课程综合化的道路，是本次课程改革在课程结构方面的一个重要突破。
据专家们分析，我国现行中小学课程门类过多，内容交叉重复，课程设置缺乏宏观统筹及整体优化，造成学生课业负担过重。而且，从小学一年级就开始精细地分科教学，容易忽略对学生综合能力的培养，不利于学生形成完整的知识结构。同时，过细的分科教学，也给师资配备带来困难，尤其是广大农村地区。近几年，重新整合学科知识、突出课程的整体教育功能的呼声越来越强烈。
传统的分科课程有很大的优越性，但综合课程也有分科课程无法替代的优势。它可以提高人的整体认识、理解问题的能力，开阔学生视野，同时也可以解决课时的有限性与内容的广泛性的矛盾。因此，专家普遍认为，综合课程和分科课程是两种功能互补的课程形态，分科课程注重知识的逻辑结构和知识的相对独立性，而综合课程强调知识的丰富性和联系性，两者不可能相互取代。开设综合课程有利于培养儿童综合利用知识解决实际问题的能力。儿童与成人一样，他们所认识的周围世界，不是以学科的形式出现，而是综合的整体的自然事物或社会现象。小学是儿童由自然地认识世界向科学地认识世界过渡的起步阶段，课程适度综合，更符合儿童认识事物的特点和认识能力的渐次
……[看更多书摘]
