科学发现:幼儿的探究活动之1
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品牌: 罗伯特.E.洛克威尔
基本信息·出版社：北京师范大学出版社
·页码：219 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7303077162
·条形码：9787303077168
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16开
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内容简介科学发现活动是一种教授幼儿学习科学的方法。在科学发现活动中，幼儿的探究活动可以在教室内的各个区域——艺术区、积木区、表演区、语言和阅读区、沙水区和科学发现区等——开展，可以发生在户外，也可以为幼儿提供许多观察、分类和交流的机会，以下四个主题单元将深层次地涵盖上述主题。存“物体的相同和不同”单元中，幼儿形成了对物体的相同和不同的理解，培养了发现事物特征、分类和组合的观察技能。
在“物体的运动”单元中，幼儿通过探索物体的运动是怎样被控制的、运动怎样影响了物体及其环境等，来更多地理解运动现象。在“物体的变化”单元中，幼儿探究了周围世界中正在发生变化的事件和物体，并会描述这些变化。在“物体的制作和使用”单元中，幼儿开始探究技术，寻找重要问题的答案，并为某项特殊任务没汁工具。科学发现活动还促进了幼儿读写能力和数学技能的综合发展。以表现为基础的评估在此受到推崇；教师和幼儿将评估作为学习过程的延续。家庭活动的理念使得实践超越了课堂的限制。
编辑推荐科学发现活动是一种教授幼儿学习科学的方法。在科学发现活动中，幼儿的探究活动可以在教室内的各个区域——艺术区、积木区、表演区、语言和阅读区、沙水区和科学发现区等——开展，可以发生在户外，也可以为幼儿提供许多观察、分类和交流的机会，以下四个主题单元将深层次地涵盖上述主题。存“物体的相同和不同”单元中，幼儿形成了对物体的相同和不同的理解，培养了发现事物特征、分类和组合的观察技能。
在“物体的运动”单元中，幼儿通过探索物体的运动是怎样被控制的、运动怎样影响了物体及其环境等，来更多地理解运动现象。在“物体的变化”单元中，幼儿探究了周围世界中正在发生变化的事件和物体，并会描述这些变化。在“物体的制作和使用”单元中，幼儿开始探究技术，寻找重要问题的答案，并为某项特殊任务没汁工具。科学发现活动还促进了幼儿读写能力和数学技能的综合发展。以表现为基础的评估在此受到推崇；教师和幼儿将评估作为学习过程的延续。家庭活动的理念使得实践超越了课堂的限制。
目录
导 论
什么是科学发现?／1
幼儿科学教育的焦点是什么?／l
为什么授权如此重要?／2
为什么这套课程只有四个单元的科学主题?／2
科学发现怎样发展幼儿的语言能力?／3
……[看更多目录]
文摘书摘
小组活动
小组活动是一小组幼儿进行的活动。教师、助手或者有关的人员为一个
小组演示活动，直到小组中的每个幼儿都有参与的机会，而其他幼儿在其他
区角或进行其他活动。因此，每个幼儿都能获得与材料、理念、教师互动的
丰富经验。
户外活动：自然区
幼儿发现自然界是很吸引人的，他们对周围环境有着永不知足的好奇心
。一个有创造性的教师能利用幼儿的热情，设计出对他们的学习有挑战和拓
展意义的经历，来促进他们的发展。户外的世界为幼儿进行各种科学发现提
供了一条全新的道路，任何一个户外环境都有可利用的丰富的资源。
在幼儿阶段进行环境教育的重要性折射出了我们对环境问题和我们所生
存的星球的未来的关注。在这个年龄段，环境教育给幼儿提供了必要的知识
、技能和态度，使他们能以实际行动对环境负责。这些行动将防止环境被进
一步破坏，并促进社会的可持续发展，从而保护地球上未来的生命。早期态
度和行动的培养能使幼儿成长为对环境负责的成年人。
户外活动一开始，要把幼儿带到学校场地中较为僻静的地方，跟他们讲
述安全要点，告诉他们彼此要挨近一些才能听见你的指导语。这个时段也适
合讨论环境问题，比如繁衍后代和尊重生命。举个常见的例子，幼儿会想去
摘花，而不是留着它们让别人欣赏。
这个时段幼儿可能会以自己的步骤、方法进行探索。他们需要这种独立
探索的自由，这样当他们以后被要求集中进行某个户外活动时，就不太可能
盲目地独自探索。
大部分户外活动都是在学校附近进行，但去其他一些地方活动也是很有
意思的。去森林、牧场或者浅浅的小溪边进行野外考察对幼儿来说是一个大
冒险活动。爬一座小山对于一个36英寸高的人而言，是一次较大的登山探险
活动。要重申的是，活动时要强调安全和环境保护，并利用野外考察这个机
会来讨论环境问题。
当幼儿在户外活动和探索时，他们在学习：
集中观察。幼儿运用感官进行探索、考察，以及发现自然界所提供的丰
富材料。
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