让分心多动儿童摆脱烦恼
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品牌: 王永午
基本信息·出版社：中国妇女出版社
·页码：354 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7802032202
·条形码：9787802032200
·包装版本：1
·装帧：平装
·开本：32开
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内容简介一个聪明伶俐、活泼好动的孩子，为什么学习不好?这成了当今许多家长的心头之痛、难解之谜。
确实有一些孩子五官端正，四肢发达，身体健壮，智力正常，活动玩耍样样在行，唯有要安静下来专心学习，却困难重重，失神无主，东张西望，分心多动。他们听不进老师的讲课，看不清黑板上的内容，记不下学习的笔记，交不出课堂上的作业。这样的孩子一个班里如果有两三人，似乎不算太多，约为5％，但依此推算，全国至少有1000万以上这样的儿童，这是一个不可小视的数字啊!他们到底出了什么问题?
“分心多动”就是他们的症结所在。从心理学的角度来分析，就是他们的注意力有缺陷，不能主动注意一件有意义而无兴趣的事物。他们容易分心，容易被无关的刺激所吸引，表现为动作过多，冲动任性，性情急躁，无法自控。这在医学上被称为“多动症”或“注意缺陷多动症”。
多动症的孩子虽然聪明伶俐，但由于学习不能专心，成绩比较差，还影响其他同学，所以往往得不到父母的关心、、老师的喜爱、同学的欢迎。别看这些孩子整天蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，其实内心是十分苦闷和烦恼的。
本书从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述，其中预防和治疗占了本书的大部分内容，许多都是作者多年积累的经验。本书重点强调：
多动症是儿童一种慢性心理障碍性疾病，多动症的种种表现是一种疾病症状，不是儿童的故意行为。
多动症是一种可以预防、可以治疗的疾病，治疗效果比较好。关键是早发现、早诊断、早预防、早治疗。
多动症应该采取药物、心理、家庭等综合疗法，其中药物治疗效果较好，但存在一定的副作用。
多动症不容易自然痊愈，但综合疗法可以提高治愈率。多动症不可能在短时间内治愈，药物治疗时间比较长，应在医生指导下进行。
如果多动症能得到及时、正规、有效的治疗，预后是良好的。如果不治疗，病情可以延续到青少年、成年，甚至终生。
多动症的危害是多方面的，它不仅给个人、家庭带来不幸，给社会、国家也会造成损失，它所带来的危害是人们始料不及的。
我们热切期望本书的出版能给多动症儿童及其家长有所帮助。本书也可以作为儿童教育工作者、儿童保健人员、儿童心理医生、儿科医师及有关人员的参考用书。
由于时间仓促，水平有限，错漏之处在所难免，敬请同行、读者批评指正。
王永午
2005年9月
于上海长征医院
作者简介王永午，1956年毕业于上海第二军医大学医疗系本科。1985年后任第二军医大学长征医院儿科主任、教授、主任医师、硕士生导师，全军儿科专业组组长，第二军医大学专家组成员。1995年退休后，仍坚持儿科临床工作至今。从医50年，具有丰富的儿科临床、教学和科研工作经验。1995年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。
兼任《中国实用儿科杂志》《临床儿科杂志》《人民军医》编委，上海医学专家研究中心委员。先后创制了小儿智测法、多动症儿重心理测试法等。编写了《小儿智能培养与监测》《儿童多动症百问》《儿童多动症的诊断与治疗》《实用儿科手册》等专著十余部。
媒体推荐书评
这套丛书由多学科有丰富经验的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易
懂，图文并茂，是一套新颖、实用、对家长有帮助的好书。
北京师范大学副校长
心理学教授博士生导师 董奇
对小儿脑瘫和孤独症儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须
采取综合矫治。这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性，是指
导家长和专业训练师对儿童进行教育训练和综合矫治的好书。
中国残疾人康复协会副理事长
中华医学会小儿神经学组组长 林庆
编辑推荐一个聪明伶俐、活泼好动的孩子，为什么学习不好？这成了当今许多家长的心头之痛、难解之谜。翻阅本书吧，它将从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述。此外，由于书中内容预防和治疗占了本书的大部分内容，许多都是作者多年积累的经验，因此，本书也可以作为儿童教育工作者、儿童保健人员、儿童心理医生、儿科医师及有关人员的参考用书。
目录
第一章 儿童多动症的问题由来
一、从儿童多动症问题说起
二、儿童多动症问题简史
三、国外研究多动症的概况
四、国内研究多动症的概况
五、儿童多动症的定义
……[看更多目录]
文摘书摘
儿童多动症是一个比较常见的问题。有些孩子从小就动作过多，注意不
集中，不肯听话，不能按大人的指点去做，家长总觉得自己的孩子不服管，
不好教，甚至打骂也没有作用。这些孩子不适应集体生活，进入幼儿园时，
他们不能安静地坐一会儿，总是无目的地东走西跑，忙忙碌碌，一刻不停，
也不听老师指导，我行我素，想干什么就干什么；上课时注意力不集中，不
听老师讲课，不遵守课堂纪律，乱喊乱叫，有时还去惹别的孩子，使得老师
无法讲课；游戏时不能遵守游戏规则，常常与别的小朋友争夺玩具，或欺侮
小伙伴；吃饭、睡觉也不安定，饭菜到处撒，睡觉满床滚。老师总是向家长
反映孩子不听话、不肯学，但孩子的脑子并不笨，就是不安静，不合群，不
肯好好学习。这些孩子常常使家长伤透脑筋，苦不堪言。
到了上小学后，这些孩子多动的表现更加明显，上课时坐不住，小动作
不停，一节课只能听几分钟，甚至根本不听。在课堂上常常逗惹同学，或大
声说话，或离开座位，影响课堂秩序，惹得同学讨厌，老师生气，而孩子自
己也十分苦恼。等下课铃一响，他们就像脱缰的野马冲出课堂，乱奔乱跑，
逗恼同学，你争我夺，打打闹闹，惹是生非，玩得满头大汗，上课了久久安
不下心来，无法专心听老师讲课。女同学比较文静一点儿，上课时表现为小
动作多，玩辫梢，割橡皮，咬铅笔，啃指甲，也是忙个不停，胡思乱想，注
意力容易分散，上课的内容听不进、记不住，一开始学习就比较困难。有些
孩子天资较好，在一二年级时功课比较简单时，还能应付过去，甚至能取得
较好成绩。但进入二三年级以后，功课数量增加，内容加深，学习逐渐感到
困难。由于受注意分散、多动的困扰，他们对学习渐渐失去兴趣和耐心，学
习成绩逐步下降，甚至达到不及格或留级的地步。
一个看上去聪敏、活泼、可爱的孩子，为什么总是注意力分散、多动，
不听话，不肯好好学习，不能控制自己的行为，学习成绩波动不定，甚至逐
渐退步?家长和老师实在是困惑不解，不知如何是好。不少家长认为自己的
孩子不学好、不争气，孩子故意捣乱，于是采取高压手段，棍棒教育，把孩
子打得皮破血流，仍没有什么效果；有的家长不仅自己天天教，还聘请家庭
老师帮助，费尽了心机，想尽了办法，收效也不明显。不少老师常常认为多
动症孩子顽皮，缺乏家教，于是经常向家长告状，要
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