认字识字就等于早期阅读吗--2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探
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品牌: 黄娟娟
基本信息·出版社：中山大学出版社
·页码：314 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7306026941
·条形码：9787306026941
·包装版本：1
·装帧：平装
·开本：16开
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内容简介目前，在早期阅读教育中存在的主要问题是将早期阅读等同于早期识字，忽略了孩子在语言发展关键期的口语学习良机。早期阅读，它不只是传统意义上的识字看书，也包括了看到的符号、标志、图画、动画、文字等与听到的词语之间的联系；它不只是对图书的阅读，也包括了对生活中的电视、录像、多媒体等方面生动形象的画面的理解；它不只是表现为孩子与文字的互动，更表现在家长与孩子的互动、教师与孩子的互动、孩子与孩子的互动中。本书较为系统地揭示了，在新理念指导下对婴幼儿早期阅读的诠释，以及对2～6岁婴幼儿不同阶段培养其早期阅读的策略。既提供了可操作的具体做法，又演绎了其操作背后的理论依据，对学前教育机构以及家庭开展婴幼儿早期阅读具有科学的指导作用。
作者简介黄娟娟，女，1964年5月出生，江苏无锡人。1987年毕业于南京师范大学，获教育学学士学位；2005年毕业干上海师范大学，获管理学硕士学位。现任上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、副研究员。
出版《教师的教育机智》、《优秀幼儿教师教育行为研究》、(《0～6岁小儿家庭教育手册》、《0—3岁婴幼儿阅读发展与培养》等专著四部；担任《幼儿家庭教育实例集》主编，《幼儿家庭教育》、《学前儿童家庭教育》等副主编；在《学前教育研究》、(《幼儿教育》等杂志、书籍上发表论文、调查报告、实验报告等40多篇；主持或参加市、国家、联合国教科文组织等40多项课题的研究，有7项研究成果曾获上海市教育科研成果著作类奖、上海市教育科研成果奖等。
编辑推荐本书较为系统地揭示了，在新理念指导下对婴幼儿早期阅读的诠释，以及对2～6岁婴幼儿不同阶段培养其早期阅读的策略。既提供了可操作的具体做法，又演绎了其操作背后的理论依据，对学前教育机构以及家庭开展婴幼儿早期阅读具有科学的指导作用。
目录
序 何幼华
前言
第一编 理论探讨与方法
第一章 早期阅读——婴幼儿期的重要课题
第一节 早期阅读的必要性
第二节 国内外对早期阅读研究的动向
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