现代教育技术:理论与应用(国家精品课程主讲教材)
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品牌: 张剑平
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：275 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7040193515
·条形码：9787040193510
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：国家精品课程主讲教材
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内容简介《现代教育技术》是国家精品课程主讲教材。《现代教育技术》在结构设计上充分考虑了国内各高校教学的实际需要，每章都明确给出学习目标、小结、习题，以及综合实践活动。为适应知识更新与课程发展的需要，《现代教育技术》还建有相关的教学资源网站。《现代教育技术》在材料组织上尽可能考虑该课程内容的完备性，教师可以根据教学对象、时间和课程类型的需要，选择其中的部分内容开展教学。既适用于本科生或研究生的教学，或作为各级各类学校教师继续教育课程、中小学教师教育技术培训的教材，也可供从事教育技术、信息技术教学与管理的相关人员阅读参考。
作者简介张剑平 博士，浙江师范大学教授、西南大学博士生导师。现任浙江师范大学教育学院院长、教育信息技术研究所所长、浙江省教育技术学重点学科带头人。兼任教育部教育技术学专业教学指导委员会委员、全国中小学教师教育技术水平考试专家委员会委员、教育部高中信息技术课程标准组成员、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会副主任。主要研究领域为：人工智能的教育应用、信息技术教育、教育管理信息系统等。出版的专著与教材包括《现代教育技术一理论与应用》、《信息技术教育：概观与展望》、《教育管理信息系统研究》、《Internet及其网络教育应用》等。所主持的“现代教育技术”课程2004年被评为国家精品课程、教学成果“面向教师教育的信息化环境的创设与应用”2005年获国家教学成果二等奖。
编辑推荐本书是国家精品课程主讲教材。本书在结构设计上充分考虑了国内各高校教学的实际需要，每章都明确给出学习目标、小结、习题，以及综合实践活动。为适应知识更新与课程发展的需要，本书还建有相关的教学资源网站。本书在材料组织上尽可能考虑该课程内容的完备性，教师可以根据教学对象、时间和课程类型的需要，选择其中的部分内容开展教学。既适用于本科生或研究生的教学，或作为各级各类学校教师继续教育课程、中小学教师教育技术培训的教材，也可供从事教育技术、信息技术教学与管理的相关人员阅读参考。
目录
第一篇 教育技术基本理论
第1章 教育技术概述
学习目标
1.1教育技术的基本概念
1.1.1教育技术的定义
1.1.2教育技术的研究内容
1.2教育技术的产生与发展
1.2.1国外教育技术的发展历程
1.2.2 AECT定义的发展
1.2.3我国教育技术的发展历程
1.2.4教育技术的发展趋势
1.3教育技术与教师专业素质
1.3.1教师教育技术能力
1.3.2信息技术与课程整合
小结
习题
综合实践活动
第2章 学与教的理论
学习目标
2.1行为主义理论
2.1.1行为主义理论的基本观点
2.1.2行为主义理论对教育技术的影响
2.2认知主义理论
2.2.1苛勒的顿悟说
2.2.2布鲁纳的认知发现说
2.2.3加涅的信息加工学习论
2.2.4认知主义理论对教育技术的影响
2.3建构主义理论
2.3.1建构主义理论的基本观点
2.3.2建构主义理论指导下的教学
2.3.3建构主义理论对教育技术的影响
小结
习题
综合实践活动
第3章 视听与传播理论
学习目标
3.1视听教育理论
3.1.1视感知规律
3.1.2听感知规律
3.1.3经验之塔理论
3.2传播理论
3.2.1传播的概念和类型
3.2.2传播模式
3.2.3教育传播
小结
习题
综合实践活动
第二篇 教学资源设计与开发
第4章 视听媒体辅助教学
学习目标
4.1教育传播媒体
4.1.1 基本概念
4.1.2功能与特性
4.2视听教学媒体
4.2.1视觉媒体
4.2.2听觉媒体
4.2.3视听媒体
4.3视听教学媒体的应用
4.3.1应用方式
4.3.2教材制作
小结
习题
综合实践活动
第5章 计算机辅助教学
学习目标
5.1概述
5.1.1计算机的教育应用
5.1.2多媒体课件
5.2计算机辅助教学模式
5.2.1分类框架
5.2.2主要模式
5.3多媒体课件的开发
5.3.1课件开发步骤
5.3.2素材采集与加工
5.3.3素材集成及其工具
5.4概念图及其应用
5.4.1基本概念
5.4.2概念图的制作
5.4.3概念图的教学意义
5.5新技术的教育应用
5.5.1虚拟现实技术
5.5.2人工智能技术
小结
习题
综合实践活动
第6章 Internet教育资源利用
学习目标
6.1 Internet教育资源
6.1.1网络信息资源的特点
6.1.2网络教育资源的分类
6.2网络信息检索
6.2.1信息检索工具
6.2.2信息检索策略
6.3 网上交流与文件下载
6.3.1网上交流
6.3.2文件下载
6.4基于Internet的资源型学习
6.4.1概念与特点
6.4.2实施过程
6.4.3 WebQuest
小结
习题
综合实践活动
第7章 现代远程教育
学习目标
7.1远程教育概述
7.1.1远程教育的概念与特征
7.1.2远程教育的发展与类型
7.2网络课程与学习环境
7.2.1网络课程及其特点
7.2.2网络教学的实施
7.2.3虚拟学习环境
7.3现代远程教育与中小学教育
7.3.1现代远程教育与教师
7.3.2现代远程教育与学生
7.3.3现代远程教育与家校联系
小结
习题
综合实践活动
第8章 学校现代教育技术环境
学习目标
8.1校园网络
8.1.1校园网络的结构
8.1.2校园网络的功能
8.1.3中小学校园网络实例
8.1.4 Internet的接入方式
8.2多媒体教室
8.2.1功能与设计
8.2.2系统构成
8.3 网络机房
8.3.1基本构成与布局
8.3.2数字语音教室
8.3.3人机工程原理的应用
8.4微格教室
8.4.1微格教学系统
8.4.2微格教学的实施
小结
习题
综合实践活动
第三篇 教学过程设计与评价
第9章 教学设计
学习目标
9.1教学设计概述
9.1.1概念与特征
9.1.2教学设计的产生与发展
9.1.3教学设计的过程模式
9.2教学设计的基本过程
9.2.1前期分析
9.2.2教学目标的阐明
9.2.3教学策略的制定
9.2.4方案编写与成果评价
9.3教学设计方案实例
9.3.1“狐狸和乌鸦”教学设计
9.3.2“溶液的酸碱度和pH”教学
设计
小结
习题
综合实践活动
第10章 教学评价
学习目标
10.1学评价概述
10.1.1基本概念
10.1.2教学评价的类型
10.1.3教学评价的发展
10.2教学评价技术
lO.2.1课堂观察
10.2.2调查
10.2.3测验
10.2.4档案袋评价
10.3教学评价实践
10.3.1面向学习过程的评价
10.3.2面向学习资源的评价
10.4教育技术在评价中的应用
10.4.1工艺学记录
10.4.2学习反应信息分析
10.4.3电子档案袋
10.4.4数据处理软件
10.4.5评价研究工具
小结
习题
综合实践活动
本书图表索引
参考文献
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