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　　分類: 图书,教材教辅与参考书,大学,综合,
　　品牌: 孙晓琳

基本信息·出版社：科学出版社

·页码：242 页

·出版日期：2006年

·ISBN：7030175999

·条形码：9787030175991

·包装版本：第1版

·装帧：平装

·开本：16

·正文语种：中文

·丛书名：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高职高专财经类教材系列

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内容简介《管理学》为教育部“十一五”规划教材，以管理职能为框架，分别介绍了管理的四大职能：计划、组织、领导和控制，并增加了管理动态，介绍了管理领域的最新趋势和研究特点。《管理学》针对高职教育的特点，突出了管理理论与管理实践的联系以及管理理论的可操作性，在各章首设有学习目标和案例，在章末思考与练习题和案例分析，并在每章加入了大量的小案例、资料和管理故事，使理论紧密联系实际，大量的资料浓缩了经典文献和相关研究。

《管理学》结构清晰，形式新颖，语言生动，不但适合财经类专业的高职学生使用，对其他专业学生和企业管理者都是一本很好的参考书。

编辑推荐《管理学》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高职高专财经类教材系列之一。

目录

第1章 导论

1．1 什么是管理

1．2 管理的性质

第2章 管理学的形成与发展

2．1 管理理论形成的历史背景

2．2 管理理论的演变

2．3 现代管理理论的丛林

2．4 走向统一的管理理论

第3章 组织环境

3．1 组织环境的构成

3．2 组织与环境

3．3 社会责任与管理道德

第4章 计划职能

4．1 计划与计划工作

4．2 计划工作的基础

4．3 计划工作的工具和方法

第5章 决策

5．1 决策的种类与制定过程

5．2 群体决策

5．3 决策的数学方法

第6章 组织职能

6．1 组织概述

6．2 组织设计

6．3 组织结构

6．4 组织变革

第7章 人力资源管理

7．1 人力资源的获取

7．2 人力资源开发

7．3 人力资源激励

第8章 沟通

8．1 沟通的含义

8．2 沟通的基本原理

8．3 有效沟通的障碍及控制

第9章 激励

9．1 激励的性质

9．2 激励理论

9．3 激励的技巧

第10章 领导理论

10．1 领导的含义

10．2 有关领导问题的理论探索

10．3 领导的艺术

第11章 控制职能

11．1 控制的性质、程序

11．2 控制的技术和方法

第12章 管理动态

12．1 学习型组织

12．2 知识管理

12．3 敏捷制造

12．4 供应链管理

12．5 企业再造

12．6 客户关系管理

12．7 电子商务

12．8 电子政务

参考文献

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序言管理学凝聚了人类的智慧，它是近代发展最快，对社会经济发展影响最大的学科之一。把管理学作为一门现代科学还不到一百年的历史，但它与社会和经济的发展紧密相连的，并随着社会和经济的发展而不断发展。管理学博大而精深，无论对一个国家、一个企业还是对一个家庭，都有着巨大的作用。我们试图把管理学的基本思想、原理和技术呈现给大家，与大家共享管理学的精髓。

本书作为一本管理学专业的入门教材，主要介绍管理学的基本思想、原理和方法，突出管理实践活动对理论教学的重要作用。教材的编写有以下特点：

首先，突出理论与实际的联系，强调管理理论的可操作性，在教材的编写中尽量使理论具体化、可操作化，注意范例式。在各章章首设有学习目标和案例，在章末设有思考与练习题和案例分析，并在每章内容中加入了许多小案例，使理论紧密联系实际。

其次，信息量大，便于教师备课。本书的编写非常适合教学使用，鉴于本人多年的管理学课程的教学经验，发现许多管理学教材只注重理论的学习，忽视了相关案例、资料的提供，使得教师在备课的过程中，不得不花大量时间查阅相关资料，以充实相关内容。本书的编写不但在章首和章末练习中提供了综合案例，教材中间还穿插了许多相关资料、小案例和范例，把一些经典文献、案例浓缩在其中，为教师和学生进行案例分析、相关资料的阅读等带来了便利，减少了教师备课时间，也增加了教材的可读性和趣味性，使学生能更多了解管理领域的相关知识。

第三，注意形式的新颖性和教材的视觉效果。我们除了强调内容准确、文字简练和语言流畅，还特别重视教材的视觉效果，尽量使用标题、表格、图例、文本框、不同字体、项目符号等形式，使关键内容跃然纸上，易于阅读。

文摘插图：

2．职业生涯发展理论

美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期。

1）幻想期（处于11岁之前的儿童时期）

儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到或接触到的各类职业工作者，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇，完全处于幻想之中。

2）尝试期（11～17岁）

这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起，人的心理和生理在迅速成长发育和变化，有独立的意识，价值观念开始形成，知识和能力显著增长和增强，初步懂得社会生产和生活的经验。在职业需求上呈现出的特点是：有职业兴趣，但不仅限于此，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。

3）现实期（17岁以后的青年年龄段）

即将步入社会劳动，能够客观的把自己的职业愿望或要求同自己的主观条件和能力，以及社会现实的职业需要紧密联系和协调起来，寻找合适于自己的职业角色。此期间所希求的职业不再模糊不清，已有具体的、现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。

金斯伯格的职业发展理论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。

 

 

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