班主任的100个怎么办(班主任案头必备丛书·凤凰苏教文库)
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品牌: 杨连山
基本信息·出版社：江苏教育出版社
·页码：385 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7534376998
·条形码：9787534376993
·包装版本：1
·装帧：平装
·开本：16开
·丛书名：班主任案头必备丛书·凤凰苏教文库
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内容简介《班主任的100个怎么办》分为四个部分：完善自我、呵护心灵、治班方略、艺术方舟。分别从班主任自身素质的提高、对学生精神世界的关心、班集体的建设和管理、与学生沟通和交流的艺术等方面谈起，全面论述了班主任怎样才能成为一名优秀的人类灵魂工程师。书中总结归纳的100个怎么办，是班主任在工作当中经常遇到的难题和困扰，因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，《班主任的100个怎么办》的出版无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来说，它也能引发我们一些新的思考。
作者简介杨连山 副编审。原天津市教育杂志社编辑、记者，《天津教育》编辑部主任。中国社会心理学会会员、天津中小学德育工作者协会常务理事、专家组成员。中国教育协会德育专业委员会、全国班集体建设力量研究中心专家组成员。天津市南开区教育局咨询委员。全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“构建班集体激励机制的研究与实验”、中国教育学会“十五”规划课题“中小学网络德育有效运行机制的研究”、“中小学生科学精神培养”和“班集体建设与创新精神的培养”专家组成员。著有《思辨集》、《班集体活动创新论》、《班主任工作行为论》(合著)、《丝绸之路史话》(合著)、《中学古汉语900句》。主编有《班主任工作研究》、《青年班主任在成长》、《21世纪巨人摇篮》(素质篇)等多部著作。
媒体推荐书评
作为一名班主任，在做学生工作过程中难免会遇到各种各样的问题。本书总结归纳了100个常见问题，并提出了解决的方案，为班主任的日常工作指明了方向和道路，是班主任案头不可多得的优秀参考书。
编辑推荐作为一名班主任，在做学生工作过程中难免会遇到各种各样的问题。《班主任的100个怎么办》总结归纳了100个常见问题，并提出了解决的方案，为班主任的日常工作指明了方向和道路，是班主任案头不可多得的优秀参考书。
目录
完善自我
1.要不断完善自身人格该怎么办?
2.要提高自身专业化水平该怎么办?
3.心理素质不理想怎么办?
4.与任课教师不能通力合作怎么办?
5.师生心理不能相容怎么办?
6.学生说班主任不民主怎么办?
7.班主任威信不高怎么办?
8.面对网络德育该怎么办?
9.对即时性评语缺乏认识怎么办?
10.处理学生问题有时急躁怎么办?
11.对待后进生产生心理障碍怎么办?
12.应变能力不强怎么办?
13.自制能力差怎么办?
14.做科研型班主任该怎么办?
15.学生当众顶撞自己怎么办?
16.学生当面揭短怎么办?
17.不知如何接触异性学生怎么办?
18.与学生家长发生矛盾怎么办?
19.学生或家长向领导告自己的状怎么办?
20.学生或家长给自己送礼怎么办?
呵护心灵
21.学生信仰滑坡怎么办?
22.学生的思想“免疫力”差怎么办?
23.培养学生爱国主义精神该怎么办?
24.完成美育任务该怎么办?
25.不知如何对学生实施精神关怀怎么办?
26.面对学生的不良习惯怎么办?
27.学生缺乏远大理想怎么办?
28.学生法制观念淡薄怎么办?
29.学生缺乏责任感怎么办?
30.遇到“品德不良的学生”怎么办?
31.假期里学生易受不良影响怎么办?
32.讲道理学生不听怎么办?
33.不知怎样运用榜样教育学生怎么办?
34.不知如何培养学生健康情感怎么办?
35.培养学生自我教育能力该怎么办?
36.不知怎样进行时事政治教育怎么办?
37.学生读不健康书刊怎么办?
38.不会利用社会信息教育学生怎么办?
39.学生上网成瘾怎么办?
40.进行劳动教育该怎么办?
41.学生业余时间“帮摊”怎么办?
42.学生给教师起外号怎么办?
43.学生社交能力差怎么办?
44.学生产生消极情绪怎么办?
45.后进生有自卑感怎么办?
46.学生学习信心不足怎么办?
47.学生厌学怎么办?
48.学生考试作弊怎么办?
49.要培养学生创造性个性品质该怎么办?
50.学生意志品质差怎么办?
51.学生出现逆反心理怎么办?
52.学生产生嫉妒心理怎么办?
53.学生的竞争心理受到挫伤怎么办?
治班方略
54.不了解班级目标的构成怎么办?
55.不知什么是班级核心目标怎么办?
56.制定班级目标要体现科学性怎么办?
57.不知怎样落实班级目标怎么办?
58.不会选拔和培养学生干部怎么办?
59.班干部威信不高怎么办?
60.不知如何指导学生参加班级管理怎么办?
61.学生干部提出辞职怎么办?
62.接起始年级的班主任工作怎么办
63.学生集体荣誉感淡薄怎么办?
64.不能形成健康向上的班级舆论怎么办?
65.班级难以形成凝聚力怎么办?
66.班风建设怎么办?
67.不知怎样营造良好班级氛围怎么办?
68.对班内“小团体”怎么办?
69.不知如何组织主题班会怎么办?
70.不知怎样组织系列德育活动怎么办?
71.不知怎样组织纪念性班级活动怎么办?
72.家长会效果不好怎么办?
73.班内同学不团结怎么办?
74.班级工作与团队工作发生冲突怎么办?
75.不知怎样写好操行评语怎么办?
76.不知如何制定班主任工作计划怎么办?
77.不知怎样写班主任工作总结怎么办?
78.不知怎样布置教室怎么办?
79.不知怎样编排学生座位怎么办?
80.不知怎样布置假期作业怎么办?
艺术方舟
81.处理偶发事件不知采用什么方法怎么办?
82.不知怎样运用赞美之词怎么办?
83.听不进学生的话怎么办?
84.不会运用暗示方法怎么办?
85.不会与学生沟通怎么办?
86.不知用什么方法创新班集体活动怎么办?
87.不知用什么方法培养学生健全人格怎么办?
88.要教学生“会学”该怎么办?
89.不知怎样教育后进生怎么办?
90.不知什么叫“全面了解学生”怎么办?
91.不知用哪些方法了解学生怎么办?
92.不知了解学生应注意的问题怎么办?
93.不知如何科学地研究学生怎么办?
94.要实现“批评”重在“评”该怎么办?
95.不知表扬学生该注意什么怎么办?
96.要提高与学生谈心的效果怎么办?
97.不会家访怎么办?
98.学生不愿让班主任见家长怎么办?
99.学生跟科任老师发生矛盾怎么办?
100.学生家庭出现变故怎么办?
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文摘书摘
人的个性心理结构是一个复杂的、多侧面、多层次的体系。在这个体系
中，理想、信念和世界观被称为动力系统，是人的个性心理结构中的核心，
是人的心理素质的灵魂和统帅。班主任只有把实现素质教育作为自己的理想
和信念，才能真正形成健康的心理素质。
素质教育强调促进学生“全面发展基础上的个性发展”。要培养学生健
康的个性心理素质，班主任必须从以下几方面不断提高自己的心理素质：
一、热切而深沉的情感
在一定条件下，班主任的情感是对教育效果产生直接影响的因素。“没
有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”(列宁语)对中小学
生来说，他们非常需要那些热情、富于同情心、言行具有强烈感染力的班主
任成为自己的良师和朋友，希冀得到他们的认可和赞许。这种类型的班主任
作风民主，易与学生打成一片，能给学生在情绪上以更多的支持和鼓舞；能
恰当地把握情感，不因理解而迁就，也不因严格而暴怒；能恰当地运用批评
与表扬的方法，促进学生从不利情感状态中解脱出来而积极进取。另外，班
主任工作绝非简单的“外塑”，而是深刻的“内化”，需要你把对学生真挚
的爱渗透到全部工作中去，并通过晓之以理、动之以情的方法，促使学生产
生情感共鸣。班主任要具有这种情感，就必须忠诚于人民的教育事业，对自
己的工作抱有满腔热忱，对自己的学生特别是后进生热情相待，富有同情与
信任，同时，用自己的热切而深沉的情感来实现关心人、尊重人、教育人的
目的。
二、正确而持久的动机
动机是推动人们行动的内在力量。动机的性质决定着人的行为的性质。
班主任的工作动机从主客观上分析是由其在工作中的地位、作用决定的，是
受其思想和工作需要的内驱力制约的。如果班主任能够牢固树立为四化大业
培养合格人才而奋发工作的动机，就会通过教育教学活动把“为中华之崛起
而读书”的理念变成学生现实的需要。那么，学生就会为满足自己的需要而
刻苦钻研知识，提高社会主义精神文明素养。班主任如有牢固的、正确的思
想及工作动机，就会凭借个人对动机意义的理解，随时强化或引导学生学习
、生活、工作的动机。例如，班主任总是根据学生的思想、学习等方面的表
现，抓住一切有利时机进行理想、信念、学习目的的教育；并根据学生提出
的合理需要，创造条件予以满足，以使学生保持一种朝气蓬勃的精神状态。
相反，如果
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