好孩子是如何教出来的
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品牌: 金波
基本信息·出版社：北京工业大学出版社
·页码：277 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7563917233
·条形码：9787563917235
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16/0开
·正文语种：中文
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内容简介《好孩子是如何教出来的》从如何教出聪明的孩子、如何教出爱学习的孩子、如何教出有志向的孩子、如何教出品德好的孩子、如何教出自立自强的孩子、如何教出好性格的孩子、如何教出会做人的孩子、如何教出能处世的孩子、如何教出心态健康的孩子和如何教出会交往的孩子等10个方面入手，比较全面、系统地介绍了有关成功家教的知识和经验，既有理论性，又有实践性，并力图通俗易懂，示范性强，具有可操作性，相信每一位家长都能从中找到自己所需要的东西。
媒体推荐书评
孩子的一生从您的教育开始……
父母的言行能影响孩子的一生，优秀孩子是这样教出来的。
如何教出聪明的孩子？如何教出爱学习的孩子？如何教出有志向的孩子？如何教出品德好的孩子？如何教出自立自强的孩子？如何教出好性格的孩子？如何教出会做人的孩子？如何教出能处世的孩子？如何教出心态健康的孩子？如何教出会交往的孩子？
本书从如何教出优秀的孩子入手，比较全面、系统地介绍了有关成功家教的知识和经验，既有理论性，又有实践性，并力图通俗易懂，示范性强，具有可操作性，相信每一位家长都能从中找到自己所需要的东西。
编辑推荐家长既然是孩子的第一任老师，就得具备“老师”的资格。为了教出一个好孩子，必须提高自己的科学文化素质，学会与孩子沟通和交流的技巧，懂得怎样把孩子的特长发挥出来，知道怎样调动孩子学习和生活的积极性… … 有的家长不重视家庭教育，认为教育纯属教育部门的事，自己所要做的，仅是抚养孩子，为孩子提供吃、喝、拉、撒、睡的条件而已。这种想法是与现代家庭教育观念格格不入的。
为了满足家长对家教知识的需求，结合家长的愿望和未来人才的标准，我们编写了《好孩子是如何教出来的》。
目录
1 如何教出聪明的孩子
及早发现孩子的智力潜能/3
抓住智力开发的关键期/5
通过游戏开发孩子的智能/8
训练五官激发孩子的潜力/12
激发孩子的创造力/15
培育孩子的想象力/19
提高孩子的注意力/23
增强孩子的记忆力/27
培养孩子的思维力/31
2 如何教出爱学习的孩子
鼓励孩子从小爱读书/37
让孩子对学习感兴趣/40
唤起孩子的求知欲/44
尊重孩子好问的天性/47
让孩子养成认真听讲的习惯/50
为孩子营造一个好的学习环境/53
还孩子玩的时间/55
3 如何教出有志向的孩子
对孩子适时进行理想教育/61
鼓励孩子从小立大志/64
激发孩子的上进心/67
发挥榜样的作用/70
激励孩子主动进取/72
鼓励孩子为实现理想而奋斗/75
4 如何教出品德好的孩子
从小培养孩子的好品质/81
你的孩子有爱心吗?/83
增强孩子的责任心/86
讲诚信的孩子有前途/89
宽厚也是一种美德/92
别让孩子爱撒谎/95
5 如何教出自立自强的孩子
给孩子“自立”的机会/101
尊重孩子的自主权/104
培养孩子独立思考的能力/107
让孩子早日体验生活/110
培养孩子坚强的个性/113
对孩子进行挫折教育/117
不要溺爱孩子/120
克服孩子过分依赖的习惯/123
6 如何教出好性格的孩子
了解性格形成的原因/129
从小培养孩子的好性格/132
不让孩子做自己的“机器人”/136
尊重孩子的个性/139
孩子任性怎么办?/142
7 如何教出会做人的孩子
有礼貌的孩子受人夸/149
谦虚的孩子不断进步/152
尊重老人，传承美德/156
你的孩子会感恩吗?/159
有自信心的孩子有希望/162
培养孩子的自尊心/166
勇敢的孩子有作为/169
孩子也要有自制力/173
乐观的孩子最快乐/177
勤奋的孩子早成才/181
俭朴，让孩子受益终身/184
帮助孩子调整不良情绪/187
让孩子改掉粗心的毛病/190
8 如何教出能处世的孩子
教孩子学会自我管理/197
对孩子进行理财教育/200
告诉孩子珍惜时间/204
让孩子做事有计划/207
培养孩子明辨是非的能力/210
教育孩子学会反省/213
培养孩子良好的生活习惯/216
9 如何教出心态健康的孩子
心理健康才能健康成长/223
孤僻的孩子自我封闭/226
懦弱的孩子难以成功/229
抑郁的孩子意气消沉/232
爱虚荣影响孩子成长/235
让孩子远离恐惧/238
羞怯的孩子难以交往/241
自卑的孩子难成大器/244
10 如何教出会交往的孩子
培养孩子交往的能力/251
鼓励孩子结交朋友/254
妥善解决孩子间的冲突/257
培养孩子自我保护的能力/260
教孩子学会倾听/263
合作，孩子的重要素质/267
让孩子学会分享/271
别让孩子心胸狭窄/274
……[看更多目录]
文摘书摘
及早发现孩子的智力潜能
同等的教育条件、同样的学习环境，为什么有的孩子比较“聪明”，有
的孩子则比较“迟钝”呢?尽管很难用一句话解释清楚，但有一点可以肯定
：对孩子早期的智力开发与否是极其重要的原因之一。
科学研究表明，人的智力潜能是巨大的。决定一个人智力潜能的生理基
础是人脑细胞。人脑细胞由神经细胞(神经元)和胶质细胞构成。正常人的神
经细胞一般有1000亿个神经元；另有9000亿个胶质细胞，神经元与神经元之
间相互联结，构成了复杂的神经通道，用以传导信息。一个神经元与另一神
经元彼此接触的部位，叫做突触。大脑皮层每个神经细胞约有30000个突触
。美国芝加哥大学神经学家赫里克计算，由100万个皮层细胞两两组合，就
可得到102783000种组合，由此构成纵横交错千变万化的组织回路，也就形
成了极其复杂的神经网络。人脑具有记忆、思维和发明创造等复杂神奇的功
能，这些都是通过神经网络来完成的。
现代研究发现，人类大脑两半球的机能并不等同，各有各的机能优势，
叫做大脑两半球的一侧优势。左半球主要负责言语功能，主管言语、阅读、
书写、数学运算和逻辑推理等：而音乐、艺术、情绪和空间知觉的辨别系统
则由右半球负责。过去人们对大脑两半球机能不对称性认识不足，教学训练
的内容大多有利于左半球功能的发展，一定程度上忽视了右半球机能的重要
性，所以开发大脑右半球十分重要，它是开发人脑潜能的一个重要内容。
人的大脑及其机能是高度发展、高度分化和极其复杂的，它为人的复杂
的心理活动提供了物质基础，同时它也蕴藏着巨大的潜力。人脑像一台扫描
仪和储存器，可以对外界事物进行直观扫描，然后将信息储存起来。
资料显示，人类通过直观接受的信息量为每秒1400亿比特。以电视机显
像管的映像理论为例：在显像管上，纵向排列着400多条、横向排列着500多
条扫描线。这些纵横交叉的扫描线形成了若干极其微小的扫描点。如果我们
把在显像过程中每个扫描点的显示过程，作为1比特单位的话，一个显像管
的基本信息量为400×500=200000比特。而人1秒钟的直观信息量相当于70万
支显像管信息的总和。可见，人脑的信息容量是多么巨大。有人曾经做过比
较，认为一个大脑的网络系统比欧美地区的全部电话、电报通信网络还要复
杂。
可惜的是，人的大脑潜能挖掘得非常少，最多也用了不到10％，而
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