中国著名教师的精彩课堂(小学语文卷)(中国著名教师精彩课堂丛书)
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品牌: 周成平
基本信息·出版社：凤凰出版传媒集团，江苏人民出版社
·页码：322 页
·出版日期：2007年
·ISBN：9787214047984
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：小学生
·丛书名：中国著名教师精彩课堂丛书
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内容简介《中国著名教师的精彩课堂》(小学语文卷)主要内容为课程改革背景下的小学课堂教学，以全国著名教师的精彩课堂实录为主线，通过他们的课堂教学过程进行观察、概述和解析，突出体现其教学思想、教学历年、教学方法和教学智慧，从而为广大的一线小学教师提供了一扇有益之窗。学习名师，要学习其真正意义上的课堂教学及其范式，摒弃演练与造假，使自己的课堂教学真正实现"课开始，情趣生；课进行，兴趣浓；课结束，趣犹存"的教学效果。
作者简介周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏教育学院、江苏省教育科学研究院副院长，江苏省教师培训中心主任，教授，文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。
到目前为止，已出版、发表各类学术论著、论文110多篇（部）。主要作品有：《春天的步履——中国新时期文学研究》、《中国当代文学实用教程》、《教师队伍建设理论研究》、《论文选评与写作导引》、《新课程名师教学100条建议》等。
在教育科学研究方面，近些年来，主持并完成了教育部师范司课题“面向21世纪我国初中和高中师资培养规格研究”和“中小学教师继续教育评估研究”，以及江苏省教育科学研究规划项目“教师自学考试与江苏中小学教师队伍建设”和“现代教师教育的发展趋势与江苏中小学教师队伍建设”等课题。
有关具体情况，详见江苏教育学院网站：http://www.isie.edu.cn。
媒体推荐我们的教学要激发学生对智力劳动的爱，使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
——（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——（中国）人民教育家 陶行知
我们的课堂教学要从教材的优美语言中去挖掘、发现自然之美、社会生活之美、人类心灵之美，乃至艺术之美。
——（中国）著名教育家 李吉林
我的教学悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。
——（中国）著名特级教师 于永正
学生是课堂的主人，只有调动他们的积极性，顺应他们的天性教学，课堂效果才能最优化。
——（中国）著名特级教师 张化万
编辑推荐《中国著名教师的精彩课堂》(小学语文卷)作者周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏教育学院、江苏省教育科学研究院副院长，江苏省教师培训中心主任，教授，文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。
李吉林
中国最具影响力的教育家之一，由其首创并亲历实践的，情境教育对中国的语文教学和课程改革产生广泛而深远的影响。
于永正
教育部跨世纪园丁工程首推名师，被誉为中国的苏霍姆林斯基，他的课堂教学幽默、风趣而充满智慧，有着无穷的魅力。
窦桂梅
中国最著名的小学语文特级教师之一，她的课融合着激情、豪情和智慧之情，有着无与伦比的震撼力，如一件件精美的艺术品，值得我们细细品位、深深启迪。
王崧舟
中国诗意语文的倡导者、成功践行者，他的课堂简约、大气、充满诗意，他的教学理念、精神、人格和境界值得广大教师学习和借鉴。
目录
中国著名教师的精彩课堂之一
让想象渐入美之意境——著名特级教师李吉林《桂林山水》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二
强化诵读，注重感悟——著名特级教师于永正《小稻秧脱险记》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之三
充满欢声笑语的课堂——著名特级教师张化万《摔鸡蛋的学问》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之四
互动、生成、扎实、创造——著名特级教师靳家彦《陶罐和铁罐》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之五
读出人生的滋味——著名特级教师窦桂梅《秋天的怀念》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之六
让诗意充盈着课堂——著名特级教师王菘舟《长相思》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之七
以情激趣，多维探究——著名特级教师孙双金《林中棒打洪教头》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之八
一堂智慧而灵动的语文课——著名特级教师薛法根《我应该感到自豪才对》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之九
入情入境，激发情趣——著名特级教师霍懋征《望庐山瀑布》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十
精妙设计成就课堂的精彩——著名特级教师杨明明《惊弓之鸟》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十一
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛——著名特级教师孙建峰《只拣儿童多处行》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十二
让语言在精神世界中飞翔——著名特级教师贾志敏《记一件事》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十三
课堂，因诗意而美丽——著名特级教师盛新风《去年的树》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十四
构建培养学生兴趣的课堂——特级教师张建平《看企鹅》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十五
感悟“宁静”之美——著名特级教师吉春亚《小镇的早晨》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十六
让语文课呈现都有的魅力——著名特级教师王文丽《锡林郭勒草原》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十七
点燃自主探究的思维火花——著名特级教师张志芳《小珊迪》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十八
赏出“情味”，读出“情思”——著名特级教师支玉恒《匆匆》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之十九
品味传统文化的博大精深——著名特级教师葛银铨《对联欣赏》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十
一堂基于对话的读书习字课——著名特级教师薄俊生《我不是最弱小的》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十一
自主、自悟、自得的课堂——著名特级教师曹永鸣《圆明园的毁灭》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十二
朴实中呈现浓浓的韵味——著名特级教师金明东《穷人》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十三
致力于学生语文素养的形成和发展——著名特级教师胡君《四季的脚步》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十四
深度文本，放手思疑——著名特级教师宋运来《争论的故事》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十五
一堂飘溢着浓浓“语文味”的课——著名特级教师徐善俊《黄鹤楼送别》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十六
穿越迷雾，抵及真实——著名特级教师周益民《皇帝的新装》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十七
一堂传递茶文化的语文课——著名特级教师俞国娣《说茶》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十八
在情景交融中感受美——著名特级教师虞大明《五彩池》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之二十九
由思抵达诗意栖居——著名语文教师张康桥《林冲棒打洪教头》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之三十
让阅读焕发生命的活力——著名特级教师张伟《再见了，亲人》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之三十一
追求简约而丰满的境界——著名语文教师张祖庆
中国著名教师的精彩课堂之三十二
充分激发学生的热情与活力——著名语文教师薛瑞萍
中国著名教师的精彩课堂之三十三
读诵、读顺、读出滋味——著名特级教师李卫东
中国著名教师的精彩课堂之三十四
高潮迭起、回肠荡气——著名特级教师陈建先《钱学森》精彩课堂实录
中国著名教师的精彩课堂之三十五
用心灵触摸语言——著名特级教师刘云生《一次特殊的实验》精彩课堂实录
主要参考文献
……[看更多目录]
序言发轫于新世纪之初的我国基础教育课程已经取得了阶段性的进展与成果，尽管还有这样或那样的说法乃至争议，但无论如何，这次课程改革所产生的深远影响，对广大中小学教师、学校管理工作者和教育行政部门的同志们在教育教学的理念和思想上所形成的冲击将是旷日持久的。新课程改革对每一位教育工作者都发出了深刻的心灵叩问：我们的学校教育就应该是现存的状态吗？我们怎样才能让学生快乐轻松地学、让老师游刃有余地教？在这方面，许多一线教师以自己在课程改革中成功的实践和探索较好地回答了这些问题。
随着新课改的深入推进，课堂教学呈现出百花齐放、百家争鸣的态势，各种课堂教学风格和流派纷纷涌现，一大批优秀的教师在教学中脱颖而出，成为课程改革背景下课堂教学的代表人物，成为课程改革的排头兵，甚至成为中小学教育教学著名的教师。他们的精彩课堂一直是一线老师关注和学习的对象，成为广大老师竞相研究、揣摩和仿效的范本。
然而，一线老师向名师学习有很大的难处：名师的课堂教学资源相对分散和匮乏，除了偶尔现场观摩名师的课堂教学、零星地观看名师教学录像之外，很难找到名师课堂教学较为集中的学习资料。为此，我们特地邀请了一批优秀教师和教研人员，在广泛收集、整理材料并加以精选的基础上编写了这本《中国著名教师的精彩课堂》丛书。
该丛书的主要内容为课程改革背景下的中小学课堂教学。它以中国著名教师的精彩课堂实录为主线，通过对他们的课堂教学过程进行观察、概述和解析，突出体现了这些中小学名师的教学思想、教学理念、教学方法和教学智慧，从而为广大的一线老师学习名师提供了一扇有益之窗。
文摘让想象渐人美之意境
——著各特级教师李吉林《桂林山水》精彩课堂实录
【主题概述】
《桂林山水》一课选自人教版教材六年级第十一册，是一篇写景的美文，这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由；然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点；最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体展现在读者面前。
李吉林老师的情景教学注重提高学生的语文素养，注重与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一，培养学生写景的能力。而注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。
李吉林老师在本节课的教学中把情意活动与认知活动相结合；以鲜明的形象强化学生感知教材的真切感；以真切的感情调动学生参与认识活动的主动性；以广远的意境激发学生拓展课文的想象力；以蕴涵的理念诱导学生提高对事物的认识力，充分体现了情境教学的四特点：形真、情切、意远、理寓其中。
