教学不孤独(大夏书系·教师教育精品译丛)
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品牌: (美)兰迪·斯通
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：180 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7561767617
·条形码：9787561767610
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：大夏书系·教师教育精品译丛
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内容简介这是一批奋斗在教学一线的美国中小学教师。他们因为在学校里发挥了独特的教师骨干作用而受到国家表彰。
《教学不孤独》是他们对工作与教学的真实记述。从“万圣节化学实验”、“寻找你丢失的金矿”，到把“甜蜜的家——芝加哥”带到13班。这些故事个个激动人心、独一无二。
目录
译者序
前言
第一编 与人合作，共同领导
教育中的美好之处
通力合作让我渡过第一年的难关
如何成功地进行协同教学
通过教师发展实现全校阅读目标
全州教师培训网络
合作学习团队造就成功的学校
终身教与学
一节整合教学课
教师团队领导下的教师发展
第二编 携手社区与家庭
鲍尔斯小学的“祖先节”
利用学校与社区的伙伴关系
寻找你丢失的金矿
教育里的三个“C”
争取家长的参与
敞开心扉
家长参与教学的有效方式
每个家庭都是独一无二的
第三编 鼓励科技课上的动手实践学习
学生做科研
让女中学生走向科学
在课程中漫游太空
携手迈向成功
种豆得瓜，心系社区
网上合作，师生受益
教育技术与教育变革：问题，趋势和领导
做主动的学习者
第四编 指导并分享专业发展
布置家庭作业的有效策略
两种视角看协同教学
通过专业会议丰富和拓展教学
在同事间和学校里领导和示范专业发展
培养教师们对阅读策略的兴趣
教学不孤独
专业发展改变你的生活
第五编 满怀激情地教学
兴趣引导教学
敞开教室的大门
谱写课堂新乐章
找回天使的声音
让学生充满自信
教师应做领路人
直面挑战
第六编 放手让学生成为领袖
“一帮一”计划
寄往远方的爱
给高中生讲儿童故事
……[看更多目录]
序言自20世纪中叶起，教育改革的浪潮就不断风起云涌，席卷全球。在美国基础教育领域，最大的特点就是提高学术标准，推行统一的考试，加强对学校和教师的问责。这种自上而下的官僚改革模式招致教师们的强烈反对，“为考而教”进一步扩大而非缩小了学生学业成就的差距。于是，另一种改革策略应运而生，即依靠教师的参与和教师素质的提升来提高教育质量。这一理念被称为教师领导（teacher lead—ership）。1986年，美国发表了两份国家报告，一份是卡内基基金会的《准备就绪的国家：21世纪的教师》。该报告指出，强加的标准和考试不足以改变学校，因此呼吁重振教师队伍，使教师成为课程、教学、学校再设计和专业发展的领袖；促使学生改进的真正力量在于教师，必须对他们委以新的责任。另一份是霍姆斯小组（The Holmes Group）的《明天的教师》，该报告也建议，教师的领袖角色有利于师资的补充与稳定，削弱了教师之间的孤立，提供了更好的教师培训与专业发展的模式。
在美国，教师领导的时代已经到来，证据比比皆是。比如，契约学校运动的目的之一就是要将教师从外部的命令中解脱出来，使他们在学校中能决定如何最好地满足学生的需要、提升学生的表现（Coyle，1997）。
文摘第一编与人合作，共同领导
教育中的美好之处
人们常笑话教师每天到学校就是去陪小孩子玩。是的，我陪我的学生玩是出了名的。（就在今天我还佯装吞进一个叫“小饼干”的玩偶来逗一个可爱的幼儿园小朋友。）然而，有些教龄的人都明白，教学是一个压力很大的职业。再加上现行的标准化考试的压力，很多优秀的教师转行了，这实在是很可惜。我从教已有20多年，我想谈谈自己的教学与生活，希望对大家有所帮助。
做个优秀的教师
只要你愿意，教学可以成为一个全天候的工作，如果你不想拥有个人生活与家庭，你也许会这么做。但是，你若结了婚，家庭仍然会是第一位的。在我二十多年的教学生涯中，我见过一些教师出席每一个会议，参加每一次培训，大名刊登在学区里几乎所有的刊物上，然而，他们最终差不多都离了婚。教学占据了大部分的时间。是的，经常上课的确能让你保持头脑灵活，但是仅仅专注于教学而忽略家人，就过头了。
文件夹是你最好的朋友，不要每年都重新来过。这并不是说你要年复一年、自我重复，你不会这么做的。只是因为，每年都会有一些特别好的项目你想参加，如果你能有条不紊地组织好，你就能随时加入，轻松开始。每个月我都建一个文件夹，如果房子着火的话，我会奋不顾身地冲进去“抢救”它们（开玩笑而已）。把东西整理得井井有条的确让我省了大把的时间。
一天放学后，我走进一位同事兼好友的教室。她一边跟我说话，一边满屋子走动、收拾。我觉得很奇怪，问她：“你每天下午都这样吗？”她答道：“是的。有位教师告诉我必须收拾整齐、打扫干净才能走人。”多好的建议！我每天下午都遵循这一建议，在干净整洁的教室里迎接第二天的到来。
与他人分享宝贵经验
听过其他教师很精彩的课，也参加过他们主持的很不错的研讨会。我自己也主讲过一些。回想起大学毕业没几年、自己才二十几岁时，我不禁莞尔。我在那个年龄学到的东西跟现在相比，相差何止千里！大部分有关教学的知识我都是从同事那里学到的，所以，不要怕向你的同事请教。
在我从教的第一年，我听从另一位教师的建议，成天背着一架相机。我拍教室的布置、艺术课的成果展和宣传板。至今我仍保存着这些照片，并从中借鉴了许多想法。如果数学是你最喜欢的学科，或者你已掌握某一难懂的课程，请主动与其他教师分享。
15年前，我们引进了一项新的阅读课程——“整体语言”，这个概念对我们来说太陌生了，几乎把我们压垮。我们组成了一个“一年级教师支援小组”。
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