园本课程理论与实践丛书 数学教育走进幼儿生活的探索与研究
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作者： 葛凤林，陈立主编
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 234印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787303098941包装： 平装内容简介
本书为《园本课程理论与实践探索丛书》之一的《数学教育走进幼儿生活的探索与研究》分册，书中具体收录了：在生活中帮助幼儿建构数学经验的方法、数学教育融入科学教育的方法和教学模式、树立在生活和科学教育中的数学教育意识等内容。
目录
上篇 研究报告
让幼儿的数学学习积极主动而有意义——“数学教育融入科学教育并渗透于幼儿生活的实践研究”的研究报告
中篇 幼儿学习实践篇
第一章 在生活中帮助幼儿建构数学经验的方法
第一节 日常生活渗透法
第二节 互动墙饰操作法
第三节 问题解决引导法
第四节 模型提供法
第五节 游戏感受体验法
第六节 自然资源利用法
第二章 数学教育融入科学教育的方法和教学模式
第一节 以工具的方式融入科学教育
第二节 以内容的方式融入科学教育
第三节 以数学的思想融入科学教育
下篇 教师研究探索篇
第三章 树立在生活和科学教育中的数学教育意识
第一节 《分柿子》教研活动
第二节 论文选登
新观念下的数学教育——引导小班幼儿在生活中学数学的探索寓数学教育于幼儿生活中
第四章 提高在生活和科学教育中数学教育的能力
第一节 《做日历》教研活动
第二节 《分类》教研活动
第三节 《值日生》教研活动
第四节 论文选登
帮助小班幼儿在游戏活动中积累分类经验在积木活动中帮助小班幼儿建立相关数学经验如何在幼儿生活中渗透数学教育
后记 润物细无声——让教师爱上研究的奥秘
书摘插图
中篇 幼儿学习实践篇
第一章 在生活中帮助幼儿建构数学经验的方法
生活中时时处处体现出大量的数学问题，这为我们进行数学科学教育提供了取之不竭的源泉。抓住并挖掘这个源泉，向幼儿渗透数学教育，让幼儿在解决生活和科学探究问题的过程中感受数学，建构数学经验，可以让幼儿体验到数学的重要和有趣，形成可贵的科学态度和精神。本章是我们在生活中帮助幼儿建构数学经验而探索出的一些方法及典型案例。
第一节 日常生活渗透法
日常生活渗透法指的是让幼儿在一日生活的各个环节多接触数学，抓住时机向幼儿渗透数学教育。
恩格斯在《反杜林论》中说：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的。”“和其他一切科学一样，数学是从人的需要中产生的：是从丈量土地和测量溶剂，从计算时间和制造器皿产生的。”这就是说，从数学发展史看，人们为了解决生产和生活中的问题，在生产与生活活动中与客观世界接触，从而把客观世界中关于数与形的关系反映到头脑中，就逐渐形成了数学。作为一种科学知识，数学来源于生产与生活，是对生产与生活活动中解决数与形问题的一种经验总结。由此看来，日常生活渗透法应该是对幼儿进行数学教育的最佳方法。
幼儿园的一日生活是生动活泼和丰富多彩的。教师要善于利用幼儿园一日生活的各个环节，例如天气预报活动、值日生活动、角区活动、游戏活动等，为幼儿创设一系列接触数学、感受数学的机会，引导幼儿在活动中自主地构建数学经验。以角区活动来说，大班教师就可以将创设自然角的任务交给幼儿，如果幼儿自己提出要养小鱼，教师就应给予支持。在这个活动过程中，既可以渗透等分、计数、时间等数学内容，习得相关的数学经验，又可以培养幼儿的爱心和责任感。
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