园本课程理论与实践探索丛书 为了孩子的语言发展
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作者： 王艳芳，刘秀丽主编
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 234印刷时间：开本： 32开印次： 1纸张：I S B N ： 9787303098989包装： 平装内容简介
全书以语言教育的内容和实施途径为线索，体现完整语言、整合教育、活动教育的观念，从快乐交流、学会倾听、阅读、故事教学、诗歌教学、环境创设六个方面论述了如何为幼儿创设想说、能说、爱说、会说的语言环境，让幼儿在与人、事、物的交往中积累语言经验，不断提高语言能力的实施策略。我们的重要观点包括：一日生活是语言教育的大课堂；听是说的基础；故事是全世界儿童的营养品；童年就是一首诗；阅读是学习的重要途径；环境是影响语言发展的重要因素。
目录
第一章快乐交流
第一节在交流中表达情感
一、在亲近自然中激发探究欲望
二、在友情传递中抒发真情实感
三、在自我展示中表达成长的快乐
第二节在交流中实现语言能力的发展
一、在赏识、交流中体验语言魅力
二、在自由交谈中培养语言能力
三、在主题谈话活动中提升语言能力
四、在主题活动中发展语言能力
第三节 以游戏引导交流，促进语言能力的发展
一、帮助式游戏，以友情引发交流
二、合作式游戏，以需求促进交流
三、探究式游戏，以实践带动交流
第二章学会倾听
第一节倾听的意义
一、倾听与幼儿经验获取
二、倾听与幼儿语言教育
三、倾听与幼儿的社会性认知
第二节幼儿学习倾听的原则
一、以幼儿为主体的原则
二、身教重于言教的原则
三、园所与家庭协同教育的原则
第三节 幼儿学习倾听的途径
一、奇妙的声音世界
二、有趣的倾听游戏
三、生动的音乐活动
四、多彩的过渡环节
第三章从小和书交朋友
第一节快乐的书屋
一、我的图书朋友——千里之行，始于选书
二、在这里读书真好——营造吸引幼儿的阅读环境
三、我爱读书——万里书海，引导为“舟”
第二节今天我读书了
一、图书区掠影
二、培养良好的阅读习惯
三、体验和分享阅读收获
四、图书漂流
第三节小小作家
一、看书真有用
二、我自己的书
第四章迷上故事
第一节带幼儿走进故事王国
一、故事活动在幼儿语言发展中的意义和作用
二、讲出故事的精彩
三、教幼儿学会听故事
第二节帮幼儿成为 “故事大王”
一、选故事，有学问
二、讲故事，巧指导
三、遇问题，讲策略
……
第五章诗意童年
第六章营造环境
附录
跋
书摘插图
第一章快乐交流
实现幼儿语言教育的目标仅靠语言课程是不能完成的，应将语言教育融人一日生活、游戏活动、教学活动，通过教育活动整合、五大领域整合、家园教育整合，最终实现语言能力培养目标。在一日生活中，始终贯穿着幼儿的交流活动。交流是语言发展的重要渠道，是语言教育中不可或缺的重要形式。在有效的交流中，幼儿能表达情绪情感，形成收集信息、口语表达、积累运用词汇等语言能力，以及交往、沟通等社会能力，在感受快乐中实现健康发展。教师要善于捕捉每一个可以引发幼儿交流的契机，充分创造良好的语言环境和精神环境，有效地发挥交流的语言教育功能。在谈话、游戏中，捕获幼儿的情绪情感、语言能力发展状况，利用渗透教育对幼儿实施有效的语言干预，在促进幼儿语言能力发展的同时，释放幼儿的情绪，陶冶幼儿的情操。
第一节在交流中表达情感
幼儿因情绪情感外显而被称为天真质朴。无忌的童言，或是引起成人的思考，或是引发成人的大笑，而这一切均是幼儿真情实感的表露。幼儿存在着个体差异，有的喜欢表达，有的不善表达，但他们有一个共同点，就是都希望得到周围人的肯定。不喜欢表达的幼儿往往是缺乏被肯定的体验的直接结果。……
