小学语文阅读训练火线30天：六年级（双色版）
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作者： 宇振林，沈旭东 主编
出 版 社： 江苏人民出版社
出版时间： 2009-4-1字数：版次： 1页数： 147印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787214057075包装： 平装内容简介
阅读是对语言文字作品的广泛涉猎与独立感悟，是读者了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，也是读者提高语言能力的重要途径。《全日制义务教育语文课程标准》已经把阅读能力的培养提升到十分重要的地位。
为了适应新的教学要求，实践阅读教学自主、开放、探究的新理念，使学生在科学高效的训练中提高阅读能力，受到精神世界的感染和熏陶，我们组织了一批长期在教学第一线的优秀教师和教研人员，根据《全日制义务教育语文课程标准》对不同年级阅读能力的不同要求精心策划编写了这套《小学语文阅读训练火线30天》丛书。本丛书共分四册，供小学三至六年级学生使用，它具有以下特点：
一、选文经典
本丛书根据不同年级阅读目标的梯度要求及实际需要，精选了大量课外阅读材料，所选文章既有脍炙人口的大家手笔、经典名作，又有文笔优美、构思精巧的学生佳作。这些选文囊括了写人、记事、写景、状物、科普、说明、童话、寓言、诗歌、漫画等多方面内容，体现出人文性、科学性、趣味性，极具时代特色。阅读这些精美的选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养具有极大的帮助。
二、题型新颖
本丛书从提高小学生的阅读能力着手，重在训练阅读思维，培养良好的阅读方法和习惯。设题灵活多样，既抓基础知识，又有拓展创新。“阅读训练”部分多为基础题，有拼音、字词句、标点符号和语法，也有理解分析、诵读感悟、修辞运用、句段赏析、情感体验、中心归纳等，涉及到阅读训练的方方面面，使学生通过阅读积累语言，培养语感。同时，针对阅读材料的不同特点，还设计了一些拓展性、创新性的题目，如“知识积累”这一板块主要是一些知识性、趣味性的题目，旨在拓宽学生的知识面；“小试身手”则重在使同学们领悟写作的奥妙，体会其中的快乐，激发出对写作更高的兴趣，提高写作能力。
三、权威实用
本丛书紧扣小学语文课程标准，体现出全新的阅读理念，具有很强的实用性和可操作性，对广大学生开拓视野、掌握阅读方法、提高阅读能力和写作水平有极大帮助。同时，本丛书对大多数训练题都给予了参考答案，附在书后，供学生自测自检，也为老师和家长辅导学生提供方便。
本丛书在帮助小学生运用正确的学习方法、加强基础训练、培养思维能力、提高阅读能力等方面大有益处，它不仅是广大学生学习、训练与复习的良师益友，也是小学语文教师和学生家长辅导孩子的实用辅导用书。
目录
写人文章阅读
写人文章的阅读方法和技巧
1. 剑桥的小人物
2. 俞平伯的风骨
3. 父亲
4. 傻笨的牛然
5. 鳗鱼艾利克
6. 上帝的孩子
7. 渡河少年
8. 最好的“老师”
9. 灵魂的伊甸园（节选）
10. 奶奶的风灯
11. 独钟牵牛花
12. 伞
记事文章阅读
记事文章的阅读方法和技巧
13. 温暖我一生的冰灯
14. “嫦娥”飞天的那一刻，群山在颤抖
15. 一根项链
16. 13元“遗产”
17. 永不受伤的飞翔
18. “您好，请开门”
19. 上学只要半小时
20. 假币风波
21. 夏日旅程
22. 鸟儿的启示
23. 星期九的启迪
24. 两年父子
25. 春天的心
写景文章阅读
写景文章的阅读方法和技巧
26. 巫峡赏雾
27. 雪
28. 三潭印月
29. 美丽的湘江
30. 乡村素描
31. 秋天的落叶
32. 观瀑
33. 中秋
状物文章阅读
散文阅读
科普说明文阅读
童话、寓言阅读
文言文阅读
漫画阅读
参考答案
书摘插图
写人文章阅读
写人文章的阅读方法和技巧
写人的记叙文主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理活动的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。写人作文的类型一般有一事写人、凡事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一种品质或多种品质。
阅读写人类记叙文要注意以下几点：
1.准确把握人物的特点。
初读文章后，要快速地把握文章的中心人物是谁。往往文章中出现的人物不止一个，我们要直接抓住中心人物，了解文章要写谁，然后看这个人物有什么特点。人物的特点可以是外貌长相上的特点，可以是性格脾气的特点，也可以是精神品质的特点。一般的文章为了突出人物鲜明的个性总是紧紧围绕一个特点写具体，如《傻笨的牛然》一文中虽然写了牛然的多个事例，但都是围绕着牛然不计个人得失、无私为同学们付出的特点来写的。写人类文章人物的特点往往会在文章的开头或结尾处以中心句的形式出现。
2.抓住人物的具体事例。
写人一般都离不开事例，我们要读懂文章是通过一个事例还是几个事例来反映人物特点的。如果是几个事例，就要注意这几个事例是同时表现这个人物的特点，还是表现这个人物的不同特点。要通过分析人物的具体事例——看他在事情中怎么做、怎么说、怎么想，再思考他为什么会有这样的表现，从而把握人物的性格、特点、品质。
3.分析人物形象的刻画。
写人文章中对人物形象的刻画一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理活动的描写来完成的。外貌描写可以展现人物的精神风貌；动作和语言描写能具体表现人物的思想感情和性格特点；心理活动描写则能表现出人物的精神面貌和内心活动。分析好作品中人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好地把握作品所刻画的人物形象。如《俞平伯的风骨》就是主要通过俞平伯犀利的语言来反映他的个性；《渡河少年》则主要通过神态、动作来表现少年的倔强和坚强。
4.体会细节描写中的关键字、词、句。
细节描写是刻画人物的一个很好的方法。细节描写就是对某些细小环节所作的细致而具体的描写。阅读时抓住对人物的细节描写有助于我们准确把握作品中人物的性格和思想感情。在细节描写中往往能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的字、词或句子，阅读时只要找到这些关键的字、词或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
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