小学生语文阅读与作文双效训练（三年级）
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作者： 严敬群主编
出 版 社： 中国社会出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 183印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787508726045包装： 平装编辑推荐
不限版本，与教材同步训练！每周一练，让学生自主提升！家长辅导，让成绩立竿见影！一本在手，阅读作文双丰收！
内容简介
阅读目标：
1．能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 ”
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
作者简介
严敬群，语文教学研究专家，中央教科所兼职教研员，国家基础教育实验中心学术专家，教育部“十一五”规划课题负责人。在100多家国家级、省级专业报刊上，发表各类教育教学研究文章数百篇，有系列作品被专业报刊转载。策划和主编各类中小学教学辅导用书、青少年读物、工具书等100多套，主编教育部课题实验教材3套。其中5套图书荣获“全国优质教育成果图书类一等奖”，考场作文类图书和学生阅读类图书在全国产生了很大的影响，中央电视台、新浪网、新华网做过重点推介。其图书策划思路新颖而实用，已经形成其独特的个人风格，得到全国师生的普遍赞誉。
目录
上册
主题1区别多音字与同音字
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拔
操练厅
主题2认识反问句、设问句
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题3认识过渡句
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题4查字典理解词语意思
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题5认识总分顺序自然段
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题6认识事情先后顺序自然段
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题7怎样概括写事的主要内容
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题8怎样概括写人文章的主要内容
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题9学会观察，学写观察日记
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题10认识比喻句
A.阅读驿站
目标解读
向步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题11把握理解句子意思的方法
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题12期末阅读与习作高效训练总复习
A.积累运用
B.阅读感悟
C.习作天地
下册
主题1初步认识一字多义
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题3从句子入手读懂段
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题4把握文章的时间顺序
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题5把握文章的地点顺序
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题6认识并列关系的自然段
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题7怎样阅读写人记叙文
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题8回答问题的思路和办法
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题9慨括状物文章的主要内容
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题10概括写景文章的主要内容
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题11学会阅读科学小品文
A.阅读驿站
目标解读
同步迁移
拓展提升
B.习作平台
经典屋
写作点拨
操练厅
主题12期末阅读与习作高效训练总复习
A.积累运用
B.阅读感悟
C.习作天地
参考答案
书摘插图
上册
主题2认识反问句、设问句
A.阅读驿站
反问句是句式中的一种。表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案。这类句式常和“难道”等词连接。通常答案就在句子当中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
如：“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”、“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这些反问句都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答，它也是作者自问自答，把答案蕴藏在问句之中，答案就是问句意思的反面。
设问是一种修辞手法，设问句是文章作者在语言表达过程中，为了取得引起读者思考和提高读者的阅读兴趣而特意采用的一种问句形式。
如：死海海水的浮力为什么这样大呢？地球是不是一个滚圆的正球体呢？这些设问句都是作者有意精心安排的问句，其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。
……
