职业汉语实用教程
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品牌: 高直
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：244 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787040275162
·条形码：9787040275162
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《职业汉语实用教程》是教育部“‘十一五’高等学校应用型人才文化素质教育研究重点课题”的研究成果之一，是针对职场从业者及在校大学生提高职业汉语的实际应用能力而编写的教材。全书分绪论和正文五章：分别讲述了职业汉语的含义、特点及职业汉语能力获得，职场文本解读，职场口语表达，职场书面表达，职场文书写作以及ZHC应试指要。为了读者学习方便，随章附有思考与训练题，书后还附有与职业汉语能力相关的国家标准。《职业汉语实用教程》由从事多年汉语应用教学的教师编写，具有知识精化、案例实用、方便教学、易于自学、有助能力提高的特点。《职业汉语实用教程》可作为参加国家职业汉语能力测试的参考用书。
编辑推荐《职业汉语实用教程》由高等教育出版社出版。
目录
绪论
第一节 职业汉语概述
一、职业汉语的含义
二、职业汉语的特点
三、学习职业汉语的意义
第二节 职业汉语能力
一、职业汉语能力的含义
二、职业汉语能力的获得
思考与训练
第一章 职场文本解读
第一节 职场文本解读含义
一、职场文本解读的概念
二、职场文本解读的特点
第二节 职场文本解读能力
一、良好的感受能力
二、广博的文化素养
三、丰富的生活阅历
第三节 职场文本解读方法
一、观文识体
二、宏观微览
三、提要钩玄
思考与训练
第二章 职场口语表达
第一节 职场口语表达概述
一、职场口语表达的概念
二、职场口语表达的特点
第二节 职场口语表达能力
一、规范使用普通话
二、准确聆听信息
三、恰当表达意图
第三节 职场口语表达方法
一、发言
二、交谈
三、讨论
思考与训练
第三章 职场书面表达
第一节 职场书面表达的含义
一、职场书面表达的概念
二、职场书面表达的特点
第二节 职场书面表达能力
一、正确规范使用文字
二、准确恰当运用词语
三、严谨周密组织语段
第三节 职场书面表达的方法
一、陈述
二、论析
三、解说
思考与训练
第四章 职场文书写作
第一节 职场文书的含义
一、职场文书的概念
二、职场文书的特点
第二节 职场文书的要素
一、材料
二、主题
三、结构
四、语言
五、表达方式
六、起草与修改
思考与训练
第三节 职场公务文书的写作
一、决定
二、通告
三、通知
四、通报
五、报告
六、请示
七、批复
八、意见
九、函
十、会议纪要
思考与训练
第四节 职场事务文书的写作
一、总结
二、计划
三、启事
四、倡议书
五、建议书
六、投诉书
七、协议书
八、合同书
九、讲话稿
十、求职书
思考与训练
第五章 国家执业汉语能力测试应试指要
第一节 国家职业汉语能力测试简介
一、国家职业汉语能力测试的内涵
二、ZHC的特点
三、ZHC内容构成、成绩及证书
四、ZHC奖励措施
第二节 阅读理解能力测试
一、阅读理解能力测试标准
二、阅读理解能力测试指要
第三节 书面表达能力测试
一、书面表达能力测试标准
二、书面表达能力测试指要
附录一 中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定
附录二 中华人民共和国国家标准、标点符号用法
附录三 中华人民共和国国家标准、国家机关公文格式
附录四 ZHC能力测试模拟试题
参考文献
后记
……[看更多目录]
序言语言是文化的载体，人们学习语言，即是在接受着一种文化的影响。职业汉语，是现代职场中使用的交际语言，学习职业汉语，就是在感受职场文化。职场文化，具有极强的社会规定性，它的核心是文明诚信，公正和谐。职场文化，对外代表着国家形象，体现着民族尊严；对内整合着社会，显现出有序和和谐。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素……要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。”我国的职场文化，是社会主义先进文化的组成部分，是国家文化软实力建设的重要内容。这是学习职业汉语的重要意义。
学习职业汉语，就要努力提高职业汉语能力。职业汉语能力，是人最重要的核心能力，它集中体现着现代职场人的综合素质。职业汉语的实际应用能力的提高，不仅是职场从业者的生存、发展与走向成功的需要，也是高校应用型人才培养重要的素质教育内容。我国大多数高校培养的是应用型人才，在培养数量上成为大学教育的主体。这些应用型的人才，将一批批地进入职场，成为中国特色社会主义事业的建设者。因此，职业汉语能力的培养，直接关系到为数众多的未来从业者的职业素质。我们看到，在国家人力资源和社会保障部的积极倡导下，近年来，无论是职场还是高等学校，职业汉语的学习热情日渐高涨，提高职业汉语能力，开始变为职场从业者和在校大学生的自觉行为。可以预见，随着职业汉语能力的逐渐提高，在健康的职场文化的影响下，职场从业者的人格也会不断完善。具有健全的人格和高尚的人文情怀的职场从业者，将会成为科学文明的职场文化的建设者，他们会在职场活动中，以职业汉语运用的和谐，求得社会职场环境的和谐。这是职业汉语学习的根本目的。
这本《职业汉语实用教程》的及时出版，正适应了当下职场从业者渴望提高职业汉语能力的需求，也为高校培养应用型人才奠定了良好的就业素质基础，提供了学习的范本。同时，还促使我们思考，高等学校应用型人才的文化素质教育，将如何更好地面向社会职场。
这本教材构建了较完善的职业汉语知识体系，在对职业汉语的理解和基本体例设计方面，都比以往进了一步。教材具有易懂易学的实用性，更为学习者提供了方便。我相信，这本教材的问世，必将在职场文化的传播和职业汉语的习得中发挥积极的作用，教材本身也会在使用中不断得以发展和完善。
文摘（二）普适性
职业汉语的普适性，是指职业汉语在全民族共同语基础上的职业化应用。我国有56个民族，除汉族外，其他各少数民族大都有自己的语言，即各自的母语。由于使用汉语的人口占绝大多数，所以现代汉语成了国内各民族共同使用的交际语言。职业汉语正是以全民族的共同语为交际基础，实现职业化的应用。职业汉语的普适度越大，各行业间的交流沟通、信息传播就越顺畅。那种把职业汉语应用看做是母语运用的认识，实际上是混淆了母语和全民族共同语的概念。职业汉语是全民族共同语的职业化应用，不是单纯的母语运用，否则普适性的程度将大大降低。
职业汉语的普适性，还包括依照《中华人民共和国通用语言文字法》的规定，准确地使用国家推广的普通话和规范汉字，而不是随意使用方言，随便书写不规范的汉字，从而使普通话成为职场上通用的交际语言，使规范的汉字成为职场文本书写的共同工具。
在少数民族地区，少数民族可以依法使用自己的语言和文字，并在本区域的职场上，使用以本民族语言为基础的职业语言。少数民族的职业语言，就特定区域而言，也具有相对的普适性。
（三）实用性
职业汉语的实用性，是指这一语言的使用功能。职业汉语是种工作语言。身在职场的人使用它不是用来吟花咏月抒发个人情怀，也不是用以谈古论今阐述一己之见，而是直接应用于职场各行业的实际工作，实现有效的沟通，例如政府公务人员用它制发公文，以妥当地解决实际问题；企业的经营者用它洽谈业务，以获得最大的效益。因此，职业汉语尚实用而戒藻饰，那些文学表现手法和拟人、夸张等修辞格，在职业汉语中的使用是受到严格限制的。职业汉语还是种职业角色语言。它要求职场中的每一个人，要依据自己的职业角色恰当地使用职业汉语，以便自然而准确地显现出上与下、内与外、主与宾、亲与疏等关系。职业汉语的实用性特点在职业角色语言上的体现，有助于职场沟通交流有序顺利地进行。
职业汉语实用性的特点，决定了职业汉语在使用中，要始终保持准确而严密、简洁而朴素、庄重而典雅的语言风格，并在职场实际应用中，与时俱进，及时总结，不断创新。
三、学习职业汉语的意义
（一）提高职业核心能力
学习职业汉语，有助于提高职场从业人员的职业核心能力。人在社会中生存，在职场上打拼，需要具备多种能力。人力资源和社会保障部根据国内外专家的研究结果，在l 838种职业技能中，确定了我国劳动者应具备的八种核心能力，即交流表达、数字运算、革新创
……[看更多书摘]
后记2008年6月，全国高等学校教学研究中心在南通大学召开了教育部“十一五”国家课题人文素质类课题本科部分开题会议，会上由北华大学校长刘和忠教授主持的“高校应用型人才文化软实力教育培养模式研究与实践”（FIB070335一A13-01）被确定为重点课题。参与该课题研究的有北华大学、延边大学、吉林师范大学、吉林省经济干部管理学院、鞍山师范学院等院校的专家和骨干教师。在课题组长刘和忠校长的指导下，课题组核心成员经过认真研究，形成了把职业汉语能力的提高，作为“高校应用型人才文化软实力教育”践行点之一的共识，并编写《职业汉语实用教程》作为实施这一素质教育的教材。这一想法也得到了参与全国教研中心教学课题立项指导的高等教育出版社高等文科出版中心高等文科分社副社长迟宝东先生的充分肯定和大力支持。
经过4个多月的潜心工作，同仁们用智慧和心血凝成的《职业汉语实用教程》即将付梓。各章节执笔情况如下：
绪论：高直（北华大学）；第一章中的第一节：华莹（北华大学）；第二节：毛丹丹（北华大学）；第三节：马国骏（北华大学）；第二章：曹莉萍（北华大学）；第三章：冯雪冬（鞍山师范学院）；第四章中第一节、第二节的五、六：刘一嫱（北华大学）；第四章中第二节的一、二：陈文颖（北华大学）；第四章中第二节的三、四：曹辉（北华大学）；第四章中的第三节：文晓玲（吉林省经济干部管理学院）；第四章中的第四节：赵君秋（北华大学）；第五章：张玉梅、王桂波（吉林师范大学）。高直拟定了本书的编写大纲，负责全书的审校修改工作，并为第四章第二节的撰写者提供了翔实的资料和实际的指导。
本书基本以章设置“思考与训练”，第四章内容较多的节也设置了“思考与训练”，第五章因为附录有整套“能力测试模拟题”，便不再设置“思考与训练”了。
本书撰写过程中，参阅了大量的中外研究成果，引用之处，大都尽量在书中注明了出处。在此谨向作者、译者致谢。限于水平，书中的错误、纰漏在所难免，恳请读者和专家批评指正。
北华大学校长刘和忠教授，作为课题负责人，始终关注和指导本书的撰写，并在百忙中拨冗作序，在此谨表由衷感谢。
高等教育出版社高等文科出版中心高等文科分社副社长迟宝东先生，为课题的立项和本书的出版作了大量工作；高等教育出版社的编辑罗雪群、吴军也为本书付出了辛勤劳动，在此亦深表谢忱。
