改变一座乡村学校需要多长时间？改变这座学校里乡村师生的观念又需要多长时间？爱普生爱心课堂只用了一年时间，将两者都办到了。
“爱普生•爱心课堂”是爱普生（中国）有限公司联合21世纪经济报道，在中国青少年发展基金会的指导下于2008年9月发起的一项致力于改善农村教学环境、改善乡村教师的教学技能、提升学生综合素质的公益行动。
经过一年的教育支援，受助地甘肃秦安县千户乡小学硬件设施大大改观，校园文化开展得有声有色，教师精神面貌焕然一新，教学观念得到很大转变，该校也因此成为所在县的教学改革试点校。一年来学校发生的变化，让人们相信贫困地区的人们其实并非如外界所言那样形成了一成不变的思维定势，他们渴望改革，渴望发展，只是缺乏资源。“视野改变思维，思维改变命运”，只要社会各界能多给予贫困地区应有的帮助，相信乡村教育事业一定能自我发展，自力更生。
对于爱普生爱心课堂的成功实践，中国农业大学人文与发展学院左停教授给予了积极的评价，首先是活动的针对性。九年义务教育在中国农村已基本普及，但城乡教育差距仍然存在。农村教育师资薄弱是重要的因素之一。爱心课堂通过系列公益活动的开展帮助教师更新教育理念，改进教学方法；进而帮助学生全面发展；最终提升学校的自我发展能力。 这是“对症下药”之举。
其次是活动的专业性。从需求调研开始，主办方便委托公益领域专业调研评估机构进行实地调查，并在项目中期和后期对实施效益进行全面评估。还邀请农村发展领域的专家和学者对项目提供建议和指导。整个项目实施过程中，主办方坚持以循序渐进的方式激发学校的变革思维，帮助学校提升自我发展能力，摒弃了盲目的、急功近利的项目思维模式。
再次是活动的客观性。这里的客观性，不仅指活动主办方在项目实施过程始终坚持实事求是的原则，还指主办方始终以谦虚的姿态听取相关利益人和专业人士的客观评价、批评和建议。从而得到了受助方最诚挚而中肯的批评和建议。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。爱普生爱心课堂取得的上述成果因此在当下具有了强烈的现实意义。2009年1月7日，由温家宝总理亲自领导的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组列举了中国教育事业的四大方面二十个主要问题”，其中强调：“多渠道筹措教育资金，鼓励社会投资、捐资教育”。爱普生爱心课堂甘肃试点的完美收官，为非体制性的公益助学带来了的示范性。
(责任编辑：跋陀罗尊者)
