【赛迪网讯】第十三届软博会“软件人才培养与发展论坛”，江西农业大学软件学院 何火娇演讲《校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践》:
人才培养模式是根据人才培养目标为培养对象设计的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。它受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，有着不同的人才培养模式。随着计算机应用技术的普及，人类社会步入到信息时代，人才培养模式的改革与创新就势在必行。我校在培养软件工程专业人才方面顺应了软件产业的发展，走产学研相结合的办学道路，与软件企业合作培养软件人才，创新了软件人才的培养模式。校企合作办学四年来，我校软件工程专业的办学实力不断得到增强，人才培养质量不断得到提高，毕业生的就业率持续达100%。
1 校企合作办学的背景
2001年7月，《教育部关于试办示范性软件学院的通知》(教高[2001]3号)指出：面对国家产业发展的战略重点和激烈的人才竞争，更加面向市场需求，改革软件人才培养模式，加大软件人才培养力度，已经成为当前高等教育改革与发展的一项重要和紧迫任务。实施与企事业单位合作办学，开展切实有效的产学研合作教育。并要求从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，以尽快满足国家软件产业发展对高素质软件人才的迫切需求。2002年6月，江西省教育厅赣教高字[2002]46号《关于在我省部分高校试办软件学院的意见》的通知中指出：要充分利用社会资金和软件产业可用教育资源开展切实有效的产学研合作教育。在这个大背景下，我校在软件学院成立之初，就将软件学院与北京中科院下属的软件企业合作实行校企合作办学。
2 校企合作办学的做法
2.1 校企双方签订有法律效力的长期合作协议书
为了切实有效的开展校企合作办学,校企双方签订有法律效力的长期合作协议书，合作的软件企业作为我校软件工程专业的实习基地。学生在校理论学习三年，第四学年全年在实习基地进行专业实训和毕业实习，即形成“3+1”的人才培养模式。协议书中不仅明确了校企双方在软件人才培养中承担的责任和义务，而且明确校方将第四学年的学生学费按比例地划拨给企业，完全由企业支配用于实习教学与基地建设。这样，使得校企双方利益共享，责任同担，密切合作，建立起稳定、长久的合作关系，形成校企合作办学新的办学运行机制。
2.2 校企双方共同制订人才培养目标和教学方案
按照“3+1”人才培养模式，校企双方根据人才市场的需求和产业发展趋势共同制订人才培养目标，即培养具有一定的理论基础、较宽的知识面，具备从事软件开发、系统维护、项目管理等相关工作的能力；具有较强分析问题和解决问题能力的软件工程技术型人才。在设计人才培养方案中，以软件工程专业为框架，设置了软件开发、网络工程、嵌入式系统、数字媒体等四个不同的专业方向，以满足社会需求而进行针对性的培养。学生前三年在校主要以学习理论知识为主，在大一、大二宽口径培养的基础上，大三设置了不同的专业方向课程，如软件开发方向设置了软件开发方法与案例、软件开发应用工具、软件测试技术等课程；在网络专业方向设置了网络设备、网络安全、网络布线、网络管理等课程；数字媒体专业方向设置了数字图像处理、多媒体技术、网络游戏与动漫、视频特技与非线性编辑等课程；嵌入式操作系统、嵌入式软件设计、DSP软件开发技术和嵌入式微处理器系统等课程，形成不同专业方向的课程体系。在课程体系中，强调了理论教学与实践教学并重的原则，对于实践性强的课程，配置有实验教学、课程设计和大二后暑期校内专业实训等多个实践教学环节。
第四学年毕业生的毕业实习实践教学在北京软件实习基地进行（毕业设计与论文）。这一学年的教学任务主要由企业方完成，充分利用软件企业的资源优势，围绕提高毕业生的专业素质和实践能力进行。毕业实习期间，毕业生要完成毕业设计与论文。为了提高毕业设计质量，实习基地把毕业实习划分为专业实训和到企业岗位实习（以下称上岗实习）两个阶段，其中，专业实训是为上岗实习做技术准备。
2.2.1 专业实训教学
大三后暑期初，学生赴北京实习基地开始毕业实习，首先是进行专业实训。专业实训是对毕业生进行集中强化训练，时间为三个月（8月~12月），实训目标是提升学生运用知识的能力，体验项目开发的规范与原则，掌握软件开发的主流技术，掌握软件开发系统运行环境的配置，以及软件测试等技术。此外，还要指导毕业生撰写简历和应聘技巧，提高毕业生的职业素养。担任实训教学任务的教师是软件企业资深工程师和研究员，专业实训分为两部分，第一部分是课程培训，第二部分是项目开发训练。具体做法如下：
（1）课程培训。课程培训是帮助学生梳理所学过的理论知识，时间为一个月（8月）。培训的教学内容是学校理论教学的延伸，同时，根据人才市场当前的主流知识和技术结合工程实际应用，有针对性的进行课程培训。例如，Java编程语言，STRUTS体系结构与设计、JSP编程与环境配置、Jbuilder实用技术、实用数据库技术、网络系统工程案例分析与设计等。
（2）项目开发训练。在基本掌握软件开发的主流技术后，以软件开发项目为龙头，以项目组为实训单位，对学生进行项目开发训练，时间为二个月（9月—10月）。培训目标是通过学生自己动手参加一个完整的项目开发，体验项目的开发过程和项目开发全程管理，培养学生的学习能力和解决问题的能力，积累项目开发工作经验。企业拿出若干个已经完成的实际软件开发项目作为项目训练教案，学生在这些项目中自选课题，由工程师具体指导学生完成该项目的开发工作。
2.2.2 到软件企业岗位实习
（1）上岗实习。专业实实训教学结束后，学院与基地领导共同组织学生分别到各软件企业实际的工作岗位上进行实习，由所在企业的工程师作为指导教师，结合企业的开发项目，真刀真枪的干。培养目标是使学生了解企业，熟悉软件企业文化，增强工作能力和责任感。实习时间从当年的11月初开始到次年的5月，共6个月左右的时间。
（2）毕业设计与毕业论文撰写。毕业设计（论文）是综合训练学生专业素质的重要教学环节，直接关系到毕业生的就业竞争力。毕业生的毕业设计（论文）在企业上岗实习期间完成，毕业论文采用双导师制，即学校专任老师与企业工程师共同指导毕业生撰写论文。论文答辩由学院组织教师与基地的工程师共同进行论文答辩工作，最后，由学校教务处对毕业生论文进行随机抽查答辩。因此，通过专业实训与项目开发，使毕业论文具有原创性，提高了毕业论文的质量与水平。
2.2.3 校企双方齐抓共管，做好毕业生的就业工作
毕业生的就业工作是校企合作办学的生命线。学院把毕业生就业工作作为一把手工程，校企双方成立就业工作领导小组，形成双方共同关心就业、共同支持就业，共同参与就业工作的良好氛围。
（1）“动态”选送的方法帮助毕业生联系工作岗位
所谓“动态”选送，就是让毕业生积极参与各公司上岗前的招聘测试，合格一批选送一批，对于招聘测试不合格的学生，基地领导和在基地蹲点的老师一起研究毕业生应聘时存在的问题，针对存在的问题进行回炉培训。这样，通过再培训、再提高的反复训练，使大多数毕业生都能找到接收岗位。
（2）帮助毕业生把握实习岗位，争取就地就业
接收毕业生实习的IT公司实际上是要招聘员工，因此，如何帮助毕业生把握好所在的实习岗位成了学院就业服务工作的重点。院领导与基地领导一起多次深入到毕业生实习的公司，调查研究毕业生实习的情况。一方面看望在各公司实习的毕业生，把当前毕业生的就业难的严峻形势告诉他们，要他们珍惜现在的岗位；询问他们工作、生活中的困难，帮助他们解决困难；鼓励他们努力学习，勤奋工作，融入到企业文化中。另一方面，走访企业领导和主管，了解毕业生的工作情况，听取他们对毕业生的反映，了解他们的用人意图，希望能得到他们的支持，争取录用我们的毕业生。通过师生共同努力，除本人不愿意留用外，上岗实习的毕业生都基本留用并签订就业协议。
（3）采用“分流”方式推荐毕业生就业
所谓“分流”是指有的学生对软件开发工作兴趣不大，但愿意从事软件企业的产品销售、软件的维护以及企业管理等工作。学院与基地领导根据各人的兴趣与特长，帮助毕业生联系相关的企业推荐就业。
2.2.4 软件实习基地的学生管理工作
（1）由学院派出专职班主任在基地蹲点，负责学生的日常管理工作，对学生的安全、生活与学习等进行全方位的管理。同时，班主任还及时向学院反馈学生在基地学习情况，以及基地对学生实训的情况和存在的问题。院领导不定期地到基地协调解决实训中存在的困难和问题。
（2）全新的工程实训考核方法。按照教学要求，专业实训为15个学分，上岗实习为10学分，毕业设计与论文共10个学分。专业实训中课程培训为10学分，这10个学分分别分配到相应的课程中，课程结束的专业考核与实训的学习态度、出勤率等捆绑在一直起考核。这种考核方法为专业培训管理起到了保障作用，基础较差的学生由于认真听课、积极参与，对软件开发产生了深厚的兴趣。在项目开发中，完成项目开发的给予考核，否则不予考核。这种考核方式使学生把压力变为动力，学生有紧迫感和危机感，在项目开发学习中尝到了成功的喜悦，极大地激发了他们的学习热情和聪明才智。
（3）学生党支部建在实习基地。毕业生赴实习基地后的管理是一个难度较大的工作，学院领导与基地领导都给予了高度重视，把党支部建在实习基地，由蹲点的党员教师担任党支部书记，在管理中，党员和班干部发挥了先锋和模范作用，因此，几年来，我们不仅顺利地完成了毕业实习实践教学工作而且没有发生任何事故。
3 校企合作模式的创新及效果
3.1 改革了办学运行机制，创新了人才培养模式
校企双方签订了有法律效力的办学协议，使得校企双方利益共享，责任同担，密切合作，建立起稳定、长久的合作关系，形成校企合作办学新的办学运行机制；构建了软件工程本科专业“3+1”的人才培养模式。
3.2 合作办学具有双师型的师资队伍
校企合作办学集学校与软件企业优势于一体，整合了校企双方的教学资源，不但具有一支较系统的基础理论、丰富的教学经验的专职教师队伍，而且还有一支来自软件开发第一线的资深工程师和研究员工程型的教师。
3.3 建立了具有优质教学资源的软件实习基地
我校与中科院下属的企业合作，该企业位于北京中关村，中关村和上地软件园都是IT企业林立的地方，其中有著名的国内外大公司，有国内知名的培训机构，还有各种类型的大中型软件企业等，为我校软件工程专业的学生在实习基地学习创建了良好的工程实践环境。基地不仅投入了大量的资金为学生的专业实训建立了机房，确保专业实训时的每人一台计算机的教学条件，建立了能容纳百人以上的多媒体教室，而且具有资深工程师和研究员，还有较多的软件开发项目。此外，基地还经常聘请周围大公司的资深工程师和企业家授课，做工程报告等，创造了培养优秀软件人才的良好环境。
3.4 提高了毕业设计（论文）的教学质量
毕业论文是毕业生对毕业设计工作的总结。工科的毕业生只有认真地进行毕业设计，才能撰写出具有原创性的毕业论文。而目前有不少高校的毕业生在大四的第一学期开始，就忙于找工作，参加各种双选会，他们没有足够的精力和时间来完成毕业设计工作，因而导致毕业论文有的在网上下载，有的抄袭，还有的请人代写等，毕业论文的质量得不到保证，严重地影响了毕业设计工作。相比之下，由于我校有校企合作这个办学平台，毕业生能够有机会到软件企业扎扎实实地进行专业训练与毕业设计。通过专业实训，毕业生的实践能力和分析问题、解决问题的能力得到大幅度的提升，结合实际开发的项目或自选生产实际中的课题，在双导师制下能较好地完成毕业设计与论文工作，能够保证论文的原创性，提高了毕业设计与论文的撰写质量。
3.5 校企合作办学，学生与家长满意
第四学年，毕业生到北京软件实训基地进行专业实训和毕业实习，学生学习的缴费及住宿费与在校学习时相同。由资深工程师和研究员授课，企业拿出实际的工作岗位给学生毕业实习，享用这些优质教学资源不用多花一分钱；学生在基地通过专业实训和岗位实习，能够完成从学生到员工的轻松转换，家长及学生对这种合作办学非常满意。
3.6 良好的就业服务机制
软件学院毕业生的就业工作是校企双方共同负责，采取多渠道、灵活的就业服务机制，推荐毕业生就业。实现了实训、试就业、就业一条龙的就为业服务。就是通过专业实训，对专业技术掌握较好的毕业生能顺利地通过软件公司的面试，到该公司进行岗位实习（试就业）毕业后留下就业；对不能顺利通过面试的毕业生，实训基地根据毕业生个人存在的不足，再次对其进行有针对性的培训，然后再推荐。因此，基地本着培训、推荐、再培训、再推荐的做法，使大多数愿意从事软件开发的毕业生都能找到实习岗位，从而实现理想的就业。
3.7 校企合作办学培养的人才受到市场欢迎
校企合作办学现已培养出2005、2006届毕业生，就业率均为100%，其中，在北京地区工作的学生占毕业生总数的52%；2008届186名毕业生截止到2007年12月，有53%的毕业生就已经找到工作岗位。毕业生的就业质量高，大多数毕业生都是在大中型软件企业工作，就业的起薪比较高。
4 结束语
由于我校党政领导在软件人才的培养上具有远见卓识，以改革创新的魄力，根据我校办学的实际情况实事求是地进行校企合作办学，集高校与软件企业两者的优势教学资源于一体，满足国家软件产业发展对高素质软件人才的迫切需求。
在校企合作办学中还存在不少需要探索和研究的问题。例如，校企合作办学中教学质量系统评价的指标体系的建立；如何正确处理毕业生考研、考公务员与专业实训的矛盾等，这些问题都需亟待研究与解决。
(责编：大大)