老儿子鑫鑫今年5岁，长得壮壮实实，人也聪明，惟独惯于做集体中的小尾巴，令我头疼。比如儿童节，老师要求布置教室，小朋友们忙着贴壁画、拉花帘，鑫鑫却无所事事，还“振振有词”地说：“老师没安排我”；手工课上，老师让小朋友随意剪彩纸，有的孩子三两下就剪出恐龙来，鑫鑫只会摹仿别人……
老师暗示我，鑫鑫不积极参与活动、不自信、不敢探索，这些行为说明他性格中缺少“领头羊”的意识，长久下去，他会养成没有主见、随波逐流、凡事都喜欢“垫底”的柔弱品性，势必影响未来的生活和事业。
我很着急，开始观察邻居中的“孩子王”，以及学校里的大队长、小班长们，仔细琢磨他们的言行。我发现，这些小“领头羊”的父母，无不遵循着培养领导者的基本准则—培养孩子的进取精神和责任感，让他们独立生活、勇于探索，并随时创造机会、让他们自己解决难题。
被肯定——“领头羊”的力量源泉
“领头羊”一般都具备强烈的自信心，即便有微小失误，也相信自己是赢家。一次，壮壮与小朋友踢球输了，原以为爸爸会说：“唉，你太笨了。”万没想到，爸爸边替他擦汗边夸奖他：“你带球过人的技术真棒，奔跑很积极，如果再加强射门练习，会踢得更好。”其后，爸爸帮壮壮进行有针对性的射门训练，现在，他不仅是足球队前锋，还是小区里的“孩子王”，一呼百应。
在孩子的人生旅途上，他每走一步，都要给予他积极的肯定。当这些形成良性循环时，他会因自信和成就感，义无返顾地往前走，这是“领头羊”的力量源泉。
探索——“领头羊”必备的进取精神
培培在花园泥土里，发现了一块五彩石头，她好奇地问爸爸：“你看呀，这是出土文物还是雨花石？”爸爸漫不经心地回应：“这只是一块普通的石头，赶紧洗手去！”培培垂头丧气地走了，以后见到什么稀罕物都懒得理它们。由于培培缺乏生活情趣，小朋友也不爱和她玩。爸爸也许不知道，女儿扔掉的只是一块普通石头，但作为父亲、他对孩子探索精神所造成的伤害，也许永远都抹不去。
培培爸应该这样做：高兴地对女儿说：“多漂亮的一块石头啊。我们把它洗干净，好好欣赏它，再请教一下楼上的教授伯伯，也许它是个古生物化石呢。”
孩子都佩服勇于探索、敢于迎接挑战的人，并乐于效仿他们。如果父母要求孩子凡事循规蹈矩，不许冒险，他将无缘“领头羊”，只会原地踏步。
梦想——“领头羊”行动的前提
一天，妮妮看了西班牙斗牛表演，当众宣布：“我长大了要做个斗牛士。”妈妈不屑一顾：“女孩子不能选择危险职业。”妮妮任何不切实际的想法，都被妈妈打入冷宫。时间一长，她变得毫无主见，行为懒散而被动。
其实，随着时间推移，孩子的梦想会有所改变。也许妮妮到15岁时，又梦想做个画家呢。父母所要做的，就是允许孩子在各年龄段都有梦想，并鼓励他行动起来。比如妈妈若支持妮妮当斗牛士，她就会主动锻炼身体，凡事亲力亲为，勇于做个能驾驭事物的孩子。
领导者的共同特质，就是能自主地勾画出一幅蓝图，并激励大家和他共同去完成。这个蓝图的前身，就是孩子的梦想。所以，父母要鼓励孩子“奇思异想”，并付诸行动。孩子有了梦想并具备快速行动的能力，当仁不让就成了“领头羊”。
学习推测——“领头羊”都惯于思考
一个两岁的男孩，想迈上滑梯的第一个台阶。可他腿很短，爬不上，妈妈对他说：“想想呀，找个小助手，是不是可以上去呢？”小男孩认真思索了一会儿，把小推车推到了台阶旁，他先爬到车子里，再爬上滑梯台阶。妈妈感叹道：“让孩子学会推测和思考，他会做得比成年人想像的还要好。”
“推测、思考与判断”是领导能力的重要体现。那些能够认真思考问题，并替大家解决燃眉之急的人，无疑将成为“领头羊”。
给孩子机会——“领头羊”从实践中诞生
幼儿园要求小朋友自荐当干部，圆圆争当劳动委员。妈妈嗔怪他：“每天要早到20分钟打扫卫生，多辛苦。”圆圆问，当体育委员行吗？妈妈又数落：“活动时要负责拿运动器械，磕着碰着怎么办？”总之，妈妈只希望圆圆学习好、身体好。至于当班干部，累人又费时间，还是躲得远远的好。由于不关心集体，圆圆形单影只，没有任何号召力。
小玉正相反，无论是幼儿园、社区，还是兴趣班，妈妈都主动请缨让她当干部，锻炼她的领导才能。由于从小就获得了与人打交道的经验，具备超越同龄小朋友的管理能力，刚上小学，她就成为学校外联部的“小干部”，还在电视台出镜，为学校做专辑。她的理想是：长大做个外交官。
给孩子机会，让他在擅长的领域统领他人，这有助于帮他们树立信心，增加与人打交道的经验和能力，这是领导者必备的本领。
父母言传身教——展示“领头羊”的基本修养
没有天生的领导者。优秀的领导艺术，都是后天造就的，而父母就是孩子的第一任老师。柔柔6岁，聪颖活泼、待人热情，但她妈妈心胸狭窄，整天对邻居说三道四。柔柔在妈妈的影响下，变得勾心斗角、私心过重，小朋友都对她敬而远之。
俗语说：投入什么，收获什么，这条法则也适用于性格培养。父母优质的言传身教，会给孩子以引导和影响，让他获得领导者的内在品质与力量。
