思维力有哪些功能？如何提高思维力？
思维能力是智力活动的基础，要发展智力，进行智力活动，就必须有思维。思维是人类特有的最高认识过程，人类之所以能够具有自觉的主观能动性和科学预见性，从而认识世界和改造世界，这是和人类特有的思维能力分不开的。深邃的思维力使人能够透过现象看到本质和规律，从现存的事物中去推测过去，预见其未来。
在构成智力诸要素的系统中，每个要素的地位和作用是不同的。从智力结构整体来看，思维力确实是主要的，因为，一方面，其他诸要素都为它服务，为它提供加工信息的原料；为它提供活动的动力资源。没有其他因素作为思维力活动的条件，思维力固然寸步难行，但如果没有思维力这一加工机器的运转，则信息原料的动力资源都将是一堆废物。另一方面，智力结构中的其他要素，都必须围绕着思维力这个“指挥棒”转，即其他诸要素必须有思维力参与，才能有效的进行，如果它们一旦离开了思维力，那就不可能发挥应有的作用。
思维力可以通过锻炼和培养而得以提高，其一是掌握科学的思维方法，如分析法与综合法、比较法与归类法、抽象法与概括法、系统法与具体化、归纳法与演绎法等，这些方法相互联系，相互渗透，相互补充，相辅相成，都服务于一个目的，就是对感性材料实行去想取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造和制作，造成科学的概念和逻辑系统，从而达到对事物的具体认识，在对客观事物的实际认识中发展人们的智力。其二是必须遵循思维发展的规律。个人思维能力的发展是遵循人类思维发展客观规律的。马克思主义关于人类思维发展史的研究告诉人们，从古猿发展到现代人的思维，经历了原始的形象思维、抽象思维到辨证思维三种思维发展形态。人类思维能力的培养，也应遵循人类思维发展的历史规律前进，因为它正是现代个人思维能力发展的客观规律。在思维能力的培养中，要特别注意抽象力的培养，它是一切哲学、数学、理论思维特别需要的思维能力。因为人的认识过程就是实践——认识——实践的过程。人们在实践中需要运用抽象法对客观事物，对大量丰富的实际材料进行科学的分析，然后才能概括出规律性的认识。思维的过程是一个信息加工的过程。遵循思维规律，才能有效地开发智力。开发智力，必须重视培养和提高人的思维力。
