摘要：中国是个农业和人口大国，全国13亿人口，9亿在农村，在市场经济迅猛发展的推动下，数一千计的农村剩余劳动力涌向城镇，特别是大城市，其中大部分人长期与子女处于分离状态，由此便产生了“留守子女”问题，由于他们不能很好的得到关爱，他们的身体素质、文化教育素质以及思想素质普遍存在一定的不足之处，加强对“留守子女”的关注，将有利于中国农村人力资源的开发，促进农村经济的发展。
主题词： 农村人力资源开发 农民工 留守子女
引言：人力资源是社会进步和经济发展的真正动力，要实现中国的繁荣富强，必须全面开发和利用我国的人力资源，其中农村人力资源的开发不容忽视，中国13亿人口有9亿在农村，其人力资源表现为富余劳动力多，而整体质量差的特点，自1978年中国共产党第十一届三中全会提出实施改革开放以来以历时20余年，在这20余年里，随着改革开放的推进和计划经济向市场经济的转变，中国以户籍制度核心的二元社会结构明显弱化，产业变动、城市化进程以及国民经济增长空前加速，深受这诸多因素的影响，中国数以千计的农村剩余劳动力开始涌向城镇尤其是大城市，出现了民工潮，然而能够将孩子带到城市的农民工只是较少的以小部分，更多的人是把孩子留在家里，据有关专家估计，有7000多万个未成年的留守孩子，由于亲情的长期缺失，留守子女的安全、教育、情感、心理等一系列问题与日凸现。
“三农”问题是当前举国上下关注的焦点之一, 科教兴农，人才为本，要全面实现小康社会，首先必须实现农村的小康，要实现农村的小康，没有高质量的农村人力资源就不可能实现农业现代化，所以加强对“留守子女”问题的关注，对农村经济的发展、社会稳定意义重大，因为它是提高农村人力资源质量的重要组成部分。
一：外出农民工“留守子女”的成长现状
留守子女群体作为农村待开发人力资源，他们所处的生长环境使他们的成长历程变得艰难、酸涩。他们的身体素质、智力、非智力能力状况令人担忧。
（一）：身体素质较差
与城市儿童相比，目前我们农村儿童的身体素质还比较低，以下就以身高和体重这两个指标来说明该问题。
表一：1992年中国城乡儿童身高统计: 年龄(岁) 身高(cm)
年龄 7－ 8－ 9－ 10 11 12 13 14 15 16 17
城市 男 120.2 125.3 131.1 136.4 141.2 146.8 154.9 160.2 164.1 167.0 168.0
女 118.6 124.7 130.7 136.0 142.0 148.1 152.0 154.9 156.9 157.0 158.0
农村 男 116.1 121.2 126.3 130.9 135.4 140.9 148.4 153.2 158.9 161.7 164.1
女 115.3 120.3 125.9 130.5 135.9 141.7 148.0 151.1 152.3 154.6 155.4
材料来源于<中国计划生育统计年鉴>
表二：1992你中国城乡儿童体重统计: 年龄(岁) 体重(kg)
年龄 7－ 8－ 9－ 10 11 12 13 14 15 16 17
城市 男 22.7 25.4 28.3 31.2 34.6 38.3 44.0 48.6 52.4 54.3 56.2
女 21.6 24.7 27.7 30.7 34.1 40.2 43.2 46.69 48.3 49.9 50.2
农村 男 20.7 22.7 25.3 27.4 30.0 33.2 38.6 42.3 47.5 50.8 52.9
女 20.1 21.9 24.4 26.8 30.0 34.0 39.0 42.9 45.2 48.5 49.6
材料来源于<中国计划生育统计年鉴>
以上材料充分说明了农村儿童素质较低的事实,而对于农村留守子女来说,他们长期得不到父母在身边照顾,其饮食、卫生条件较一般农村儿童更差。他们得身体素质更不容乐观。
（二）：智力状况不佳
智力因素是人们在认识事物过程中所形成的以思维为核心的稳定的心理特征的综合，主要包括观察、吸收能力、注意、记忆能力、分析推理能力、想象创造能力等，智力能力除受遗传因素影响外，在成长过程中还受到人们所受到的文化、教育、社会环境的影响，由于这方面具体的研究资料很少，在此只能从留守子女的学习成绩这一智力因素的外在表现形式来反映他们的智力状况，据新华社记者周悄春等人与四川省仁县教育部门联合对全县2000名打工子女的学习成绩进行抽样调查发现有48％的孩子成绩较差（每学期均有不及格科目）,40%学生成绩中等偏下。他们的学习情况很不佳，这将严重影响他们以后对新知识的学习能力和就业选择。
（三）：非智力因素处于弱化状态
非智力因素指人的情感意志、性格特征等心理品质，非智力能力表现为品行、个性行为等。目前：我们农民工“留守子女”的非智力能力一般特征是呈下降趋势，其道德品行、个性发展很不完善。
（1）：道德意志薄弱： 那些在校读书的留守子女，在学习是往往缺乏自觉性和主动性，经常违反学校纪律，喜欢打闹，有的还结伙打架斗殴，常出入于网吧、游戏厅，有的还因为花钱无节制而欠债，虽然数量不大，但在这些未成年学生心里足以形成极大的负担，很容易受到社会不良分子的误导，走上偷盗、抢劫的犯罪道路，给社会治安带来了很多问题。
（2）：个性发展不完善： 从个性发展特性来看，留守儿童常表现两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流，二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差等…..
（四）：农民工“留守子女”的人身安全常受到威胁
由于他们的父母长期不在身边，而儿童天生爱动，他们经常跑到野外玩耍，在加上他们对危险缺乏识别和自救的能力且失去父母的保护常会出现车祸、溺水、被拐卖等危险事故的发生，《楚天都市报》就刊登过《魔爪频频伸向幼女留守子女安全应当引起重视》，文章报道了随州曾都区法院少审庭一年开审的48宗案件中，因父母外出打工，优女遭强奸或猥亵的竟占1/3，“留守子女”的安全问题不得不让我们担忧。
二：外出农民工“留守子女”问题原因分析
“留守子女”是随着农民工的出现而产生的，他们长期与父母处于分离状态，他们大多数被寄养在别人家里或独立生活，故对他们的成长产生影响的除父母以为还有其他的监护人。
（一）：“留守子女”外出打工父母的影响
由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，这些外出务工的父母有的就业比较顺利，但是他们仅仅看到眼前的利益，安于现状，由此便认为读书无用，对子女的学习情况根本就不予以重视。当然也有的父母在在受到大城市的经济文化熏陶以后，感觉到了知识的重要性，他们会千方百计地支持子女学习，以学习先进的科学文化知识，他们认为只有真正掌握知识的人，才可以找到比较好的工作，从而从根本上改变生活状况，因此他们很注重对子女的培养。但是由于他们与子女之间沟通的局限性所在，他们仍然无法给孩子更多的关爱，据统计数据显示：武汉市“留守子女”在校学生中因父母长年外出的有40%与父母分别3年以上，最长时间为11年，长期在外务工的父母对子女的教育往往是通过电话，而且大多数父母半个月左右才给子女一个电话，有的仅仅在期中或期末考试是才打电话问问学习成绩。由此可见由于受到沟通方式的影响。“留守子女”与父母之间的沟通是很少的，这对孩子的感情和性格的培养是极不利的，他们很难发现子女在成长过程中出现的问题和毛病，即使发现，由于他们不在子女顺便，而留守儿童自身缺乏自律能力，也很难改正。
（二）：“留守子女”受监护者的影响
由于这些“留守子女”被寄养的对象不同，监护者也不同。
1）：隔代监护
即：由祖辈抚养和监护的方式。一般由他们的爷爷奶奶或外公外婆来带养，这是带养的主要方式。不利方面有两个方面，首先：由于两代人之间的亲情关系，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，缺少必要的限制，从而容易让这些孩子养成不良习惯。其次：两代人年龄相差甚远，再加上农村的老一代人往往没有接受过什么教育，大多数是文盲，这样他们自身的局限性使他们没有能力去教育孩子。
2）：上代监护
上代监护指由孩子父母同辈人来代养的方式，一般为亲戚或朋友，所占比例约为2.5%—4.5%，这种监护方式对孩子也是不利的，因为上代监护人本身有自己的孩子要养，由于血缘关系，代养人往往偏爱自己的孩子，在物质和精神上对自己的孩子会更多些，这就使留守子女产生寄人篱下的感觉，长期下去，会使孩子养成唯唯诺诺的性格，变的沉默寡言，而感觉生活没有乐趣，监护人也往往对他们管教比较松散，从而使他们因缺乏约束而变的放纵。
3）自由监护型
自由监护型就是父母把监护的责任留给“留守子女”自己，由于他们的自律能力和明辨是非的能力较弱，在他们的成长的过程中，具备上处于无人管教的状态，而他们的父母大多在金钱上给予成分的满足，他们养成了自由散漫、奢侈、浪费、道德水平低下等不良行为和习惯。
三：提高“留守子女”素质的对策与建议
当今世界，几乎所有的国家都把教育和人力资源开发作为国家社会经济可持续发展的关键支持系统和重要组成部分，作为增强综合国力，国际竞争里的核心问题和中大战略决策，要实现全面的小康社会的目标，必须认识到农村人力资源的开发是农业发展的重点和关键，是解决“三农”问题的根本。可以说：农村人力资源开发是农业发展战略中的战略，而伴随农民工而来的“留守子女”这一人群，成为我们农村待开发人力资源的重要组成部分，他们的素质的高低，将会对我国农村经济的发展产生重要影响，所以，“留守子女”问题需要多方面采取措施加以解决。
（一）：改变家长外出方式和沟通方式
孩子对父母具有天生的依赖性，父母的关怀是其他任何人无法替代的，由于受家庭的影响，有的父母不得不外出打工，以改变家庭生活状况，从而让孩子过上幸福的生活，但孩子在离开父母的环境生长，在以后的成长过程中会因不能得到父母很好的关爱而变的非常坎坷，而这些往往会影响到孩子的前途，这样就有些得不偿失，所以父母双方最好留下一个来照顾孩子，注意还在在成长过程中的身心发展并及时帮助他们纠正错误。
如果父母双方都不得不外出，那么这样的情况就是要发挥国家和社会的作用，尽力使他们的家庭保持完整，成员尽可能在一起，如：建立农民工子弟学校等??????
（二）：改变学校教育理念
学校老师不仅要教学生知识，还要关心他们的身心发展、道德教育。学校应加强对“留守子女”学生的注意，在他们的成长过程中，与老师接触的时间比较长，再加上孩子对老师的敬畏，一般孩子很喜欢按老师的说法去作，这时老师对留守子女中的差生更加应该予以更多的关心，并帮助他们克服种种在成长过程心理障碍和身体健康。总之，学校应加强对留守子女的注意和关心，如：可以给每个学生建立一个个人档案，及时观察和记录每个学生的表现，目前我们农村已经出现了专门为农民工“留守子女”寄宿的学校，如：安徽省、砀山县的一些乡镇。
（三）：增强和发挥农村社区教育的作用
社区教育作为家庭教育和学校教育的补充，对孩子的成长具有巨大的影响，因为孩子在学校的时间往往只有全部时间的1/3,其他部分时家庭和社会，这两个方面对他们的非智力能力的作用非常大，我认为可以作以下两点，1）：建立留守儿童监督保护体系，每个村找出一个有知识的专门人员与学校及其监护人保持密切联系，随时注意“留守子女”的身心发展情况，一方面督促其监护人加强对留守儿童的教育并教给监护人及其父母科学教育的方法，还可以对“留守子女”进行心理辅导。2）：建立社区教育机构。在孩子假期期间开展一些技术培训，如：蔬菜栽培技术、果树修剪等，以提高他们的技术能力，3）：多开展集体活动，让这些孩子们能感觉到与人交流的快乐和集体的温暖，使他们的感情丰富起来并养成活泼开朗的性格。
参考资料：http://www.sannong.gov.cn/njlt/gnwz/200503140615.htm
当然能.毕竟他还小,长大了就知道你们才是他的双亲.那么他一定会和你们亲近的.毕竟他小吗.不懂事.
