幼儿掌握知识技能和发展智力的过程是一种自觉能动的过程。在这个过程中，要把社会的精神财富变为个人的精神财富，把他人所总结出来的经验变为自己的经验。要达到这种转变，必须实现认识过程的两个飞跃，一是把感性认识提高到理性认识，二是把理性认识同实践结合起来，提高分析问题解决问题的能力。要实现这两个飞跃，则非调动幼儿学习的积极性不可。家庭智育对于幼儿的学习是辅助性的，家长对幼儿传授知识，引导学习等，都应当有利于幼儿自觉性的发挥，而不应当包办代替。家长辅助幼儿学习，要像教游泳的教师一样，要引导幼儿游过河，不能抱过河。比如说，幼儿是好问的，家长对提问有三种态度：一是把答案和盘端出；二是拒不回答；三是进行反诘、引导后共同得出答案。很明显，第一、二种态度对幼儿学习的自觉性发挥不利，而第三种则有利于幼儿学习独立性发挥。对幼儿进行智育教育时，既不能强调辅助性而忽视独立性，也不能强调独立性而放弃辅助性，要把辅助性同独立性结合起来。