孩子开始就读幼儿园或小学时，每逢母亲节或母亲的生日，都会期望自己制作礼物送给亲爱的母亲。但由于技术和智能不够成熟，所以成品大多不适用，而令母亲困惑不已。
例如在学校课堂上学习使用废物制造出的劳作等，或许都是利用牛奶铝箔盒或糖果盒等拼凑组合成的杰作。可是既然是孩子「特别为母亲」努力做的礼物，又怎能不高兴呢？
有位母亲过生日，她的女儿为了帮她庆生，用毛线编织了一条很长很长的绳子。那条绳子什么都不像。若想使用来玩翻花鼓的游戏，就得折成四折，但把孩子辛苦织成的毛线绳剪短又怕辜负孩子的好意；若想充当晒衣绳又太细，用来跳绳又太轻。
可是母亲仍欣喜万分的收下那份礼物。而且还告诉女儿说：「你织的毛线真有技巧，我好高兴。」这位母亲高兴的是──不久前仍要包尿布睡觉的女儿竟已成长如此，所以称赞说：「你能做出这样的作品，很快他也能做出更好的成品，以后可以和妈妈一起织围巾和花瓶垫。」，并珍惜地把礼物收起来。
母亲还说，女儿现在虽已长大成人，但绳子仍被收藏着，每次拿出来看，女儿当时得意洋洋的表情就历历在目。母亲认为这个礼物的意义很重大，孩子小时候的点点滴滴是视子共同的怀念，成许在女儿成长进入反抗期，当亲子吵架疲倦时，它将是一个让双方流露亲情、握手言和的一个媒介。
母亲要寻找亲子间共同的喜悦
不是考试测验及格，也不是比赛得奖，而是在日常生活中的芝麻小事，找出亲子共同的喜悦，这是让孩子喜欢自己的重要契机。分享喜悦就是能够分享事情本身。也就是亲子站在同等的立场，尊重孩子。孩子因受到专重而感到高兴且喜欢自己。
这种分享和夸奖，对孩子而言是具有不同的意义。如果仅是夸奖，孩子会为了夸奖才再做同样的事情。也就是说，孩子原本是为了对母亲「喜悦」才做，却换成为了对母亲「夸奖」才做的不同目的。
夸奖这件事犹如在封建制度下，君主和家臣之间的关系。也就是说，它是由上向下单方面的传达行为，根本不包含居上者的喜悦和专重的心情。当然夸奖孩子是胜过责骂孩子，不遇孩子无法感受母亲本身的高兴情绪，仅知道被夸奖罢了，结果孩子无法正确评价自己，专重自己。
但是，视子一起分享喜悦也有意料不到的困难。因为这并不是茫然的说：「妈妈好高兴」就足够了。如果母亲分明没有喜悦的态度，只是连连夸奖，那么孩子会很快他揭穿母亲的谎言，逐渐地不信任母亲。
所以母亲必须能够由衷地喜悦，寻找出孩子的优点才行。为此，母亲务必先在自己身上找出优点，并为这个优点感到喜悦。如果连自己都找不到自己的优点，那更不可能找出孩子的优点，再说内心又那有想做这些事的余地呢？
故母亲本身必须喜欢自己，寻求孩子曾为自己做了什么以及孩子的优点，如此才能够共享喜悦，产生亲子间信赖的关系。