第一，基本的知识技能不熟练。最能说明问题的莫过于这样一种情况，学生对算术题的道理都懂，就是一作起来就容易发生差错。这个无数家长经常提及的问题，其实并不在于什么粗心，而在于孩子缺少最基本的算术技能和基础，特别是进小学后，百以内的加减法和乘除口决没过关，或者没能像许多重点小学那样进行过口算速度训练（训练过的儿童的口算速度可以超过儿童几倍），使学生在很长一段时间，甚至到高中、大学也还是不断出现具体差错。研究人员认为，这个过错可能来自教师。
第二、粗心是一种习惯。对于大一点的孩子或者成人，如果你在写一本新日记的时侯，规定不得涂改，就会真的做到这一点，使整本日记写得干干净净。对大一点的孩子，想训练他不用橡皮，可以不用对幼儿的那种训练方法，而直接对其讲清道理、原理，取消橡皮，同样可以取得满意的效果。
第三，粗心反映了思维的不连续性和要求“休息”的惰性。比如说写漏字、写错字之后，就要停下思路检查错误的地方，整体思维活动就得到了“偷懒”的机会。有时人在思维“疲劳”时，也容易产生思维的不连贯，产生错漏情况。如果发现这种情况，最好的办法，是休息片刻再继续工作。以上讲的虽然是训练儿童改变粗心的办法，但对青年、成年人也是适用的。
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造成学习粗心的原因是什么？
第一，基本的知识技能不熟练。最能说明问题的莫过于这样一种情况，学生对算术题的道理都懂，就是一作起来就容易发生差错。这个无数家长经常提及的问题，其实并不在于什么粗心，而在于孩子缺少最基本的算术技能和基础，特别是进小学后，百以内的加减法和乘除口决没过关，或者没能像许多重点小学那样进行过口算速度训练（训练过的儿童的口算速度可以超过儿童几倍），使学生在很长一段时间，甚至到高中、大学也还是不断出现具体差错。研究人员认为，这个过错可能来自教师。
第二、粗心是一种习惯。对于大一点的孩子或者成人，如果你在写一本新日记的时侯，规定不得涂改，就会真的做到这一点，使整本日记写得干干净净。对大一点的孩子，想训练他不用橡皮，可以不用对幼儿的那种训练方法，而直接对其讲清道理、原理，取消橡皮，同样可以取得满意的效果。
第三，粗心反映了思维的不连续性和要求“休息”的惰性。比如说写漏字、写错字之后，就要停下思路检查错误的地方，整体思维活动就得到了“偷懒”的机会。有时人在思维“疲劳”时，也容易产生思维的不连贯，产生错漏情况。如果发现这种情况，最好的办法，是休息片刻再继续工作。
以上讲的虽然是训练儿童改变粗心的办法，但对青年、成年人也是适用的。