无意记忆占优势，有意记忆在发展。学前儿童整个心理水平的有意性较低，记忆也是如此。儿童0家教0幼儿0教育
学前儿童一般不会向自己提出记住客观事物的任务，往往是自然而然地记住一些事物，如一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事，色彩鲜艳的图画等。引起小儿无意识记忆的特点常有以下特点：儿童1家教1幼儿1教育
①客观对象的性质常常是直观的、形象的、具体的、鲜明的事物。
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②客观对象与主体的关系，在幼儿生活中是具有重要意义的、符合儿童兴趣的、能激起强烈情感的事物。这些事物容易被识记，并能保持较长时间，甚至终身难忘。儿童3家教3幼儿3教育
③识记对象成为幼儿活动的对象或活动的结果时，无意识记忆效果好。如让幼儿自己摆弄实物或计算器效果就好些。儿童4家教4幼儿4教育
④活动的任务不同，无意识记忆的效果亦不一样。如带幼儿去动物园参观，他们仔细观看各种东西，虽然也看见了路旁的树木花草，但对两者识记效果是不一样的，对动物的识记效果要好一些。儿童5家教5幼儿5教育
⑤活动的动机不同，无意识记的效果亦不一样，如在竞赛游戏中可以提高无意识记忆的效果。