当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢玩具时，按照一贯的做法，许多老师都简单地处理过：大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女孩子，或是说一声“对不起，没关系”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为什么他做的不对，我还要让着他呢？”“为什么每次都是大的让着小的呢？”别说孩子会产生这样的疑问，就连我们做老师的也是该考虑考虑这样的问题了。
对待孩子们在游戏中的矛盾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要引导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。如果违反规则，就是错误的。教师要在适时适宜的情况下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对于年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会交往中的各种问题。
谦让是一种美德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不平衡感。
比如：我们班的易庄吉年龄大一些，周鹏年龄小一些。在他们互抢玩具时，我没有简单的要求庄吉让着鹏鹏，而是教鹏鹏很有礼貌地跟庄吉说：“能让我玩一会吗？”并且告诉鹏鹏如果抢小朋友就不会给她的。如果鹏鹏得到了玩具，我就再跟庄吉商量：“你玩一会儿，小朋友玩一会儿，大家要轮流玩，玩具也喜欢认识更多的小朋友呀。”以后，鹏鹏遇上这样的事情，他也会这样处理。我看见过他指着跟他抢玩具的小朋友说：“你不许这样抢。你好好说我就给你玩，你抢我就不给你玩了。”
庄吉如果喜欢别人的玩具，我也要求他自己去商量。有时他很委屈地说：“陈老师，我对小朋友好好说了，他怎么不答应呀？”我总是笑着给他解释：“小朋友就象你一样喜欢这个玩具，他想跟玩具多玩会儿，过一会儿再问问他吧。”慢慢地，庄吉也能学会理解别人一点了，身边的好朋友也逐渐多了起来。
有句话是这样说的：“具体问题具体分析。”看来解决孩子之间的谦让问题，并非简单之事，也需要具体问题具体分析的。
发生矛盾到解决矛盾，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会轮流。这其中，孩子的自控能力得到提高，也增强了正确的自我认知，学习了在今后的社会交往中所必需的一些沟通技能和解决问题的方法。
当然，教师的过多指责是不必要的，让孩子从中树立是非观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要的。