玩耍是幼儿极好的学习媒介，它为孩子们学习科学知识提供了机会。玩沙箱的小孩，在用两个容器把沙子倒来倒去时，就是在感知关于测量容积的各种关系；在数装沙子的容器数时，就能更加清楚地理解数的概念；在用沙子建造“城堡”时，会面临围墙坍塌的困难，尝试几次后，当他们把沙和水搅拌在一起时，才为建立稳固的墙壁提供了必要的条件。这些孩子不正是在玩耍中获得一些重要的解决问题的技巧吗？
在花园和田野里玩耍的孩子也有同样的机会学习科学。当他们挖到小虫子时，就会立即停下来，好奇地观察，并猜测、讨论它们的生活周期及其用途；摘下枯草的种子时，他们就按大小和形状的不同对其加以分类；当家长或老师带领孩子拔草时，也会向他们指出植物的根的生长情况，并要求他们讨论猜测植物是怎样吸收营养的。
结构游戏进一步为儿童提供了学习科学的机会。建筑“城堡”，需要选择不同形状的积木块用作城堡的墙壁。孩子们把一个圆柱体所装的沙土倒进一个长方形的盒里，就能清楚地比较它们的容积。孩子们玩到最后必须收拾玩具(购买玩具)，这又获得了数数和给积木分类的机会。这些感知对儿童后期的学习各门科学都是极有好处的。
在玩耍中不仅能获得初步的科学知识，更重要的是在玩耍中培养了正确的学习态度。玩耍为儿童学习创造了十分良好的气氛，可以大大增强他们的好奇心和认识新事物的欲望。
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